脚步该急匆匆还是该慢下来.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《脚步该急匆匆还是该慢下来》口语交际的教学设计教学目标：1、学会表达与交流2、学会合作，行人沟通和社会交往。3、行口交。内容：冀教版小学五年文第二元口交教学过程：一、出示口交的要求。1、同学之要善于听和交流。2、言之有理，言之有序。3、主，道理充分。4、礼貌提，耐心回答。二、入程出示学生从出生到在的照片，学生一有什么感触得真快，好像昨天上学一，在都已五年了，在一年半，我就要离开小学的生活了是啊，光就是如此之快，得我学的第六《匆匆》，想一想，你最喜哪

2、些句子，并自己的理由。2、回整篇文章，它告我一个什么道理？（珍惜）3、下你搜集到了哪些珍惜的名言警句，同学交流一下。A:就是生命，就是金。B:就是力量，就是速度。C:珍惜今天，明天会更好。D:一寸光阴一寸金，寸金寸光阴。：少壮不努力，老大徒悲。4、做：浪自己的等于慢性自，浪人的等于害命。5、入：《匆匆》一文中，朱自清告我要珍惜，而有些人却并不同意种看法，下面同学打开第58，我一起来看看他怎么.三、朗歌1、学生自歌《脚步“急匆匆”是“慢下来”》。在中品味歌的内在含。2、找生3、完后再想一想，我的脚步是急匆匆，是慢下来？自由。出示自己的看法，同

3、意急匆匆的出手心，同意慢下来的出手背。：看来慢下来也是很有必要的。4、下面一起来回一下，有文中种象的手，没有得保持沉默。分述第一小的四句，注意学生的手情况，并做好情控工作。5、人生有太多的急匆匆，想一想，你都在什么候急匆匆了呢？生：上学的路上，赶的路上⋯⋯1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯想一想：在你急匆匆的候都了什么？（太阳从方升起；小朋友的嬉；小在枝唱歌；柳在向我招手；晶的露珠⋯⋯）提要求：明天早晨早出十分，察路上的美景，看看会有什么人生的趣。6、系教自身的爬山来急匆匆中的美

4、好。（：上山只看到了脚底下的石。）想一想：老都了什么？（山的美；物；崎的山石）7、听取了人的告，想一想，下山我看到了什么？小后。（看小在水里游来游去；山在搬家；山花在你微笑；小松在踢足球；开屏的孔雀；小猴子在桃子；高高升起的太阳；起伏的群山）：是啊！我真的看到了，看到了山云，看到了花⋯⋯大山的美尽收眼底。8、再想一想：你又了什么？9、看的第二小：是日子把你弃了，是你把日子弃了？10、你能理解“当你生活中是焦急和急促，日子便像未开封的礼物那被你弃”句？11、第三小。12、小：日子到底是急匆匆，是慢下来？教走小，引学生得出急急，慢慢。四、日子是

5、急匆匆感会很疲，日子是慢感又会很乏味，同学，我要珍惜，好好学，因月如梭，花有重开日，人无再少年。当然，在我努力学的同，我不要忘了感受生命的阳光，享受生活的美好。五、布置作把脚步放慢下来，去搜生命中你感的故事，一周之后完成下一篇作。2