《脚步该急匆匆还是该慢下来》教学设计

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1、《脚步该急匆匆还是该慢下来？》口语交际教学目标：1、在交际中，激发学生参与讨论，敢于发表自己的意见，引导学生进行有条理的表达。2、通过让学生对“脚步该急匆匆还是该慢下来”的辩论，形成自己的生活态度：既要珍惜时间，不虚度光阴；又要享受生活，感受生活带给我们的美好。教学过程：一、导入新课师：同学们，我们刚刚学完的第二单元围绕“珍惜生命、珍惜时间”的主题设计了五篇课文。其中，朱自清的一篇《匆匆》，让我们每次读后都感觉到时间的流逝，生命的流逝，是那样的匆匆，我们无奈，我们惋惜，我们想留住时间，可惜做不到。于是，我们就下定决心

2、，珍惜时间吧，在有限的时间里多做些事。同时，我们也积累了好多珍惜时间的名言，“少壮不努力，老大徒伤悲”“花有重开日，人无再少年。”，以此来时刻提醒自己珍惜时间，不虚度光阴。可是有的人却说“最好慢下来”，同学们打开书58页读一读那首小诗，然后说一说，我们到底该急匆匆还是该慢下来呢？二、朗读诗歌1、学生自读诗歌《脚步该“急匆匆”还是该“慢下来”》。2、指名读，要读出自己的感情。3、我们的脚步是该急匆匆，还是该慢下来？4、出示自己的看法。三、各抒己见，辩论前师：那就请南边同学站在急匆匆的角度上，北边同学站在慢下来的角度上，

3、然后双方进行一次小小的辩论：“我们到底该急匆匆还是该慢下来呢？”在进行辩论之前，各方都要提前在本方内根据你的观点讨论一下，准备好充足的理由，这样才能胸有成足地与对方辩论。那讨论从哪些方面入手呢？同学们请看：讨论提示：（幻灯片展示）1、可以引用有关生命或者时间的名言陈述你的观点。2、可以列举生活中的实例进行辩论，比如：读书、写作业、欣赏风景、赶车等。3、可以引用《匆匆》和小诗中的句子进行辩论。四、唇枪舌辩，大显身手1、师：准备好了吗？那接下来就开始进行辩论，辩论时有一些要求：交际要求：（幻灯展示）（1、）同学之间要善于

4、倾听和交流。（2）、言之有理，言之有序。（3）、围绕主题，道理充分。（4）、礼貌提问，耐心回答。2、辩论，老师适时点拨。五、教师小结：看到同学们这么激烈的辩论，我真不忍心打断你们的思路，不过，铃声响了，辩论暂且告一段落，给我个机会，让我来说几句吧：我们的日子如果总是急匆匆会感觉很疲惫，日子总是慢腾腾感觉又会很乏味，所以，我们在生活中既要珍惜时间，不虚度光阴，又要享受生活，感受生活带给我们的美好。这样我们既珍惜了生命，又让生命活出了诗意，两全其美，何乐而不为呢？六、作业：把脚步放慢，去搜寻生命中让你感动的故事，记录下来

5、。