脚步该急匆匆还是该慢下来.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《脚步该急匆匆还是该慢下来》口语交际的教学设计教学目标：1、学会表达与交流2、学会合作，进行人际沟通和社会交往。3、进行口语交际。内容：冀教版小学五年级语文第二单元口语交际教学过程：一、出示口语交际的要求。1、同学之间要善于倾听和交流。2、言之有理，言之有序。3、围绕主题，道理充分。4、礼貌提问，耐心回答。二、导入课程出示学生从出生到现在的照片，让学生讲一讲有什么感触时间过得真快，好像昨天刚刚上学一样，

2、现在都已经五年级了，在过一年半，我们就要离开小学的生活了是啊，时光就是如此之快，还记得我们刚学习的第六课《匆匆》吗，想一想，你最喜欢哪些句子，并说说自己的理由。2、回顾整篇文章，它告诉我们一个什么道理？（珍惜时间）3、课下你搜集到了哪些珍惜时间的名言警句，同学们交流一下。A:时间就是生命，时间就是金钱。B:时间就是力量，时间就是速度。C:珍惜今天，明天会更好。D:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。齐说：少壮不努力，老大徒伤悲。4、师做总结：浪费自己的时间等于慢性自杀，浪费别人的时间等于谋财害命。5、

3、导入课题：《匆匆》一文中，朱自清告诫我们要珍惜时间，而有些人却并不同意这种看法，下面请同学们打开书第58页，我们一起来看看他怎么说.三、朗读诗歌1、学生自读诗歌《脚步该“急匆匆”还是该“慢下来”》。在读中品味诗歌的内在含义。2、找生读3、读完后再想一想，我们的脚步是该急匆匆，还是该慢下来？自由读。出示自己的看法，同意急匆匆的出手心，同意慢下来的出手背。师总结：看来慢下来也是很有必要的。4、下面一起来回忆一下，有过文中这种现象的请举手，没有过得请保持沉默。师分述第一小节的四句话，注意学生的举手情况，

4、并做好情绪调控工作。5、人生有太多的急匆匆，想一想，你都在什么时候急匆匆了呢？生：上学的路上，赶车的路上⋯⋯1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯想一想：在你急匆匆的时候都错过了什么？（太阳从东方升起；小朋友的嬉戏；小鸟在枝头唱歌；柳树在向我们招手；晶莹的露珠⋯⋯）提要求：明天早晨早出发十分钟，观察路上的美景，看看会有什么人生的乐趣。6、联系教师自身的爬山经历来谈谈急匆匆中错过的美好。（强调：上山时只看到了脚底下的石阶。）想一想：老师都错

5、过了什么？（山的美丽；动物；崎岖的山石）7、听取了亲人的劝告，想一想，下山时我看到了什么？小组讨论后汇报。（看见小鱼在水里游来游去；山蚂蚁在搬家；山花在对你微笑；小松树在踢足球；开屏的孔雀；小猴子在抢桃子；高高升起的太阳；远处连绵起伏的群山）师总结：是啊！我真的看到了，看到了山间云雾缭绕，看到了绿树红花⋯⋯大山的美丽尽收眼底。8、再想一想：你又错过了什么？9、看书的第二小节：是日子把你丢弃了，还是你把日子丢弃了？10、你能理解“当你生活中满是焦急和急促时，日子便像未开封的礼物那样被你丢弃”这句话吗

6、？11、齐读第三小节。12、小组讨论：日子到底是该急匆匆，还是该慢下来？教师走进小组，引导学生得出该急则急，该慢则慢。四、总结日子总是急匆匆感觉会很疲惫，日子总是慢腾腾感觉又会很乏味，同学们，我们要珍惜时间，好好学习，因为岁月如梭，花有重开日，人无再少年。当然，在我们努力学习的同时，我们不要忘了感受生命的阳光，享受生活的美好。五、布置作业把脚步放慢下来，去搜寻生命中让你感动的故事，一周之后完成下一篇习作。2