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时间:2020-09-11
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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯勐海县勐遮小学2017-2018学年上学期公开课(一师一课)教学设计表一、基本信息学校中心小学课名13《白鹅》教师姓名玉应的学科(版本)人教版章节第四单元学时第二课时年级四年级二、课标解读课标:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。解读:《白鹅》这篇课文中,作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中,留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文,细致刻画了鹅“严肃郑
2、重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点,还善于运用反语来表达自己的感情。三、教学目标知识与技能:认识8个生字,会写12个生字。正确读写“头颈、高傲、郑重”等词语。背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。过程与方法:体会作者用词的准确生动和幽默风趣,学习作者抓住细微写特点的方法,养成注意观察的好喜欢。情感态度与价值观:有感情地朗读课文,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。四、学情分析鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象,但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征,学习这一课
3、体会作者的写作方法和语言表达1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯有一定的难度。教学重难点分析及解决措施重点:了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法。难点:学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。解决措施:六、教学设计教学环节教学内容及时间导情入境新导课入、约揭活动设计1.同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。)2.出示《咏鹅》的诗。3.板书课题:13、白鹅媒体功能应用及分析(媒体功能,图片展示)利用直观
4、的图片吸引学生注意力。设计意图为学习本课知识做好准备。5示分课钟题4.简介作者丰子恺。5.复习词语。1.丰子恺笔下的白鹅给你留下什么样的印象?(也引导学生边讲授新课学习课文可以说有什么特点?)2.学习第一、二自然段,高傲是作者对白鹅的第一印象,作者怎么会有这样的印象呢?(课件出示)3.白鹅的高傲表现在哪些方面?学生谈体会,老师小结并板书。(叫声步态相)4.学生默读课文,说说三至七段怎样描写白鹅的特点?5.体会白鹅的高傲(媒体功能,应答器)快速了解学吃情,为新课做好知识铺垫。屏幕批注,讲解课件效果好。读边勾画词语,动手批注或画画,调动形象思
5、维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确,约24探分求钟新知(1)从白鹅的叫声中体会到它的高傲。理解词语“引吭大叫”厉声叫嚣”指导学生有感情地朗读这一段,谈一谈自己的体会。(2)从白鹅的步态中体会到它的高傲。想一想写鹅为什么要写鸭,这是采用的什么方法?(对比)你能用自己的语言读出鹅的高傲吗?(3)从鹅的吃相中体会到它的高傲哪些词语表现了鹅的高傲?从作家的描写中,大家发现了用词方面的什么特色?反语运用的好处是什么?(彰显了鹅的个性,表既培养了学习方法和习惯,又丰富了语言积累。在富有启发性的问题中,体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步
6、态2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯现了作者对鹅的喜爱之情)请大家把鹅的可爱可笑以及作者的喜爱之情读出来。6.体会作者的语言魅力。(1)形象的比喻句:颇像京剧里的净角出场。(2)词汇的准确:三板一眼(刻板)一丝不苟(认真)从容不迫(镇定)(3)丰富的想象:鹅便昂首大叫,似乎自备人们供养不周。(4)反语的运用:架子十足(明贬实褒)7.指导读书方法:读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。8.感情朗读
7、全文特点。运用对比和反语,表达了作者对鹅的喜爱之情。适应不同积1.课文用准确的词语和生动的事例写出了层次学生练习,既可以累鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的灵活运用本运白鹅,向别人介绍自己吗?课的词语,用出示“快乐写话卡”:直观我是一只_______的白鹅。进行语言重组,又可以课__________________拓展思维,堂2.练笔,展示,评议。有创意地表练达。习约说话与写话相结合10分钟小教师总结结约1分钟布置课后作业:写一种自己喜欢的小动物。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书设计
8、:13、白鹅叫声引吭大叫高傲步态步调从容对比、反语吃相三眼一板六、教学反思4
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