第16课----花的勇气教学设计.doc

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1、《花的勇气》教学设计[学情分析]四年级的学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字与阅读的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十一、二岁的学生，他们对语言文字所蕴涵的意义、情感理解是十分有限的，对句子的体会也是很表面的，需要教师的有效引导与点拨。因此,在教学时，我根据教材特点，结合我班学生的阅读心理,联系学生已有的知识点,设计本课教学环节,确立教学目标及重难点,。[教学目标]1、认识本文4个生字，能正确、流利、有感情

2、地朗读课文。2、理解文中含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。3、理清作者感情变化的线索，感受并理解变化的原因。4、体会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。[教学重难点]教学重点：理解文中含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。教学难点：理清作者感情变化的线索，感受并理解变化的原因，体会作者对生命的感悟。教学目标:　　1、引导初步学会借助“阅读提示”制定学习目标，善于化繁为简，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。　　2、通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会到作者的心情，在品味语

3、言中感悟“花的勇气”。　　3、体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。　　教学重、难点:　　1、掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。　　2、在品味语言中感悟“花的勇气”。　　教学方法:读中感悟法、合作探究法。　　教学准备:课件课时安排：一课时教学过程　一、谈话导入,激发兴趣   当你看到花儿在阳光下绽开笑脸,在温室里展露娇媚时,也许你并不会太在意,然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,你可以熟视无睹吗,你又会有什么样的感受呢?!当代作家冯骥才先生在春天来到了维也纳，当他面对千万朵在

4、冷风冷雨中怒放的小花，他为之震憾了。于是他写下了这篇文章。齐读课题二、整体感知，明确目标学习目标：1、认识2个生字，正确流利，有感情地朗读课文。2、作者在维也纳经历了一件什么事，画出表现作者情感变化的词语。3、联系上下文说一说作者为什么会有这样的感情变化。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。　　师：看这小“*”，说明这是一篇略读课文。略读课文给我们更多自主的学习空间。怎样要学习略读课文？　师：首先应该读一遍课文，读会生字词，了解这篇课文到底讲了一件什么事？（板书：读）第二步“想”，要我们要想什么？想想作者为什么会失望，遗憾、惊奇、怦然一震。

5、（板书：想），那第三步我们要交流（板书：说）现在看黑板，我们读书就简练成3个字，这就叫读书。　　　三、自主学习，达成目标　　1、师：现在就请大家根据学习目标阅读课文，试着解决自己提出的问题。　　读书有三种方法，有朗读、默读、快速浏览，你们会选哪种方法，为什么？　　（预设：我选择默读，因为默读有利于思考！我们可以一边读，一边画自己喜欢的词语，还可以在书旁写写自己的感受。）　　生自主阅读　　2、巧妙引导，学会概括文章主要内容　　师：下面我们来交流，课文讲了一件什么事？谁来概括？　指生回答　　师：智者善听！聪明的同学，你能听出来她是怎样概括文章的主要内容吗？　　

6、（预设：我听出来她主要是把“失望，遗憾，惊奇，怦然一震”几个词连起来。）　　师：老师真为你感到骄傲。他找到了点，把这四个点一连就是文章的主要内容。大家仔细看这些词：失望，遗憾，惊奇，怦然一震，这些词都是描写什么的？(预设：心情)　　师：对了，这就是作者在文章中的一条情感变化线，今天我们又学到了概括文章主要内容的好方法，就是——抓住作者情感变化的线索巧妙地连接。同桌试着抓住作者的情感变化线，说说课文讲了一件什么事。同桌练习　　3、师：下面让我们来交流第二个问题：在维也纳，作者开始觉得失望，后来却心头怦然一震了，这是为什么呢？刚才大家自己试着解决了这个问题，来

7、跟你的同位或小组一起交流一下，看谁说的更有道理。再全班交流。　　课件出示，合作探究：　　作者最初看见草地时，感到___失望_____，因为___草地无花___________；　　扒开草看到小花时，感到______吃惊_____，因为____草下藏花_________；　　离开维也纳前，感到____遗憾___________，因为______未见花海_______；　　看见花的原野时，感到_____惊奇________，因为___花海壮观__________；　　体会到小花的气魄时，心头____怦然一震__，因为______敬佩花的勇气___。　　四、品读

8、欣赏，由景及情。　　接下来，让我们细细地品读课文，触摸作者的情感，