《我和他们不一样》教学设计.doc

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1、《我和他们不一样》教学设计教学目标：1.让学生懂得人和人都是不一样的，都有短和长。2.找准自己的优缺点，鼓励学生改正缺点，弥补个人的不足。教学重点：让学生懂得人和人都是不一样的，都有短和长，引导学生正确、全面、客观地评价自己。教学难点：取长来补短，相信你最棒教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、预习提纲1、请学生照照镜子，仔细观察自己的长相，然后说说自己长相特点。教师小结：同学们，我们照镜子只能看到自己的外表特征。要想全面地、客观地评价自己，还要多角度地看自己。2、议一议：（教师在黑板上写出三个问题）（

2、1）你的优点有哪些？（2）你认为自己的不足是什么？（3）你能愉快地接受自己的缺点吗？教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派一位同学发言。二．展示交流1、说一说教师：请各小组的代表发言。2、听一听教师：刚才大家说出了对自己的评价。想不想知道别人对你的评价呢？有谁愿意自告奋勇听一听同学们和老师对你的评价。三、反馈练习1、写一写教师：刚才，同学们通过小组交流，都说出了自己的优点和缺点。下面就请同学们将自己的看法写在本子上。2、画一画教师：接下来，老师要请同学们给自己画个像。大家可以将自带的照片或小镜子拿出

3、来，一边细心观察，一边画出自己的模样。画好后，将自己的优点和缺点标注在自画像上。3、谈一谈：指名讲解“自画像”上的内容教师：以上几位同学中，能正确评价自己的是谁？过低评价自己的是谁？过高评价自己的是谁？四、总结教师：同学们，我们每个人长得都不一样，都有短和长，我们要取长来补短，相信你是最棒的通过本节课的学习，你们懂得了评价自己是为了认识自我的道理，学会了自我评价的方法，并找准了自己的优点和缺点。现在大家要以实际行动，改正自己的缺点，弥补自己的不足。我要看谁的行动快，谁的进步最大啊！五、课外活动请把你的自画像带

4、画家给爸爸妈妈看看，并征求他们的意见，听听他们对你的评价。板书设计：多种角度看自己（1）你的优点有哪些？（2）你认为自己的不足是什么？（3）你能愉快地接受自己的缺点吗？找准自己的优缺点，改正缺点，弥补不足 《伸出你的手》教学设计教学目标：1.培养学生互相帮助的助人为乐的好习惯。2.接受别人的帮助要及时说声谢谢。教学重点：培养学生互相帮助的助人为乐的好习惯。教学难点：接受别人的帮助要及时说声谢谢。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、课前预习同学们，你接受到别人的帮助吗？说说你当时的心情？同学们说得真好，

5、今天老师和你们一起来学习伸出你的手这一课，老师相信你通过这节课的学习，你会学到很多知识二．展示交流1.当看到别人有困难的时候，我们应该怎样做？（主动帮助别人）2.当你接受别人帮助的时候，你应该对他们说些什么？（谢谢你，你真棒，你真好）3.当你帮助别人了，你的心情如何？为什么?（我很开心，很快乐）4.生活中你都帮助过别人做什么了？互相交流然后汇报三、教学反馈1.伸出你的手，伸出我的手，让我们成为朋友，快乐就会天天有2.看课件：3.个性风采之星最具个性奖：______________他（她）的做法值得我们大家学习

6、，我们非常欣赏他（她）。最佳突破奖：______________他（她）的第一次勇敢地展现个性。我们为他（她）高兴。最具潜力奖：______________他（她）把自己的个性充分地展现给大家，但他（她）的表现也很好，我们鼓励他（她）。4.小博士指点迷津 四、总结板书设计：伸出你的手，伸出我的手，让我们成为朋友，快乐就会天天有 《脑筋转转转》教学设计教学目标：知识目标：利用各种活动训练学生的注意力，培养学生考虑问题要周到的好习惯能力目标：在每个活动后都让学生总结经验、掌握方法。情感目标：使学生在活动中获得快乐

7、，努力做一个快乐的人，从而提高学生的注意力。教学重点：对学生提高注意力的训练。教学难点：培养学生考虑问题要周到的好习惯教学准备：数字图片课时安排：1课时教学过程：一、预习提纲1、小测试——测测你的注意力40秒内找到属于“优等”注意力41--90秒内找到属于“一般”注意力2、小问题①注意力不集中与学习效率、学习成绩有什么关系②你有什么好方法帮助他，使他的注意力保持高度集中 二．展示交流提高注意力的训练①   圈数字 ③小博士告诉你大声朗读法：当你面对干扰时，你可以大声朗读自己不熟悉的文章。 实物引导法：外面有很

8、大的嘈杂声，你要集中注意力读书，不防用铅笔或手指，指着书上的内容，一行一行地往下读。 自我警告法：在铅笔盒的表面，贴上自警的话，如：“三心二意，一事无成”也可以贴上一个自警的符号，如“！！！”等。 凝神想象法：先坐正，然后用眼睛盯住前方的墙壁或书桌，头脑中想象有一个黄色的三角形，仿佛出现在眼前，盯住它；过一会儿，三角形变成了一个红色的圆形，还要盯住；过一会儿，圆形变成了绿色的正方形。如此反复一二次，