《他们这样过年》教学设计.doc

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1、《他们这样过年》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：24、学生课前准备：(1)初读课文，了解本课要求会认的生字。(2)收集各个国家过年的风俗习惯.二、教学目标知识目标：认识本课12个生字，会写7个生字。认识多音字“还”。能力目标：正确流利有感情地朗读课文。情感目标：通过对课文的学习，了解不同国家过年的风俗，体会过年的快乐。三、教材分析《他们这样过年》是二年级上册“年的故事”板块中的一篇课文。这篇课文以小灵通为线索，带领学生走进意大利，巴西，法国，加拿大四国，了解他们国家不同的过年习俗，并在学文过程中体会过年的快乐。这篇课文脉

2、络清晰，以学生喜爱的卡通人物为线索，贯穿课文的始终。因此，学生会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生愿读，肯说，会想，敢问，所以本课的设计以识字和趣味朗读为主，并逐步培养学生的问题意识，让学生学习更主动，更投入。教学重点：学会本课生字，了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。教学难点：体会过年的快乐。四、教学方法：本篇课文具有很强的趣味性，所以教者在教学时采用“讲一讲，读一读，演一演”相结合的方法。五、教学过程一、播放课件，激趣导入。1、同学们，今天我们要在这里上一节语文课，在学习新课前，请同学们来欣赏一组图片。（播放贴春联，吃饺子，放鞭炮

3、，扭秧歌等场面，并伴有“过新年”的背景音乐。2、（乐止）同学们，看到这些，你想到了哪个节日？（“过年”板书）是的，刚刚看到的贴春联，放鞭炮，扭秧歌，一家人团团围坐吃饺子，都是我们中国人过年特有的习俗，它带给我们欢乐，幸福，吉祥，安康，希望，向往。那当我们中国人用我们特有的方式过我们的中国年的时候，外国人是怎样庆祝自己的节日的呢？想知道吗？今天让我们一起学习“他们这样过年”（板书完整，齐读课题。）3、有一个小朋友，听说我们班的同学聪明好学，要带我们坐火箭去漫游世界，领略其他国家过年的习俗呢！瞧，就是他——（课件出示“小灵通”）他叫小灵通，大家和他打个招

4、呼吧！这就是他的名字（课件出示）。认识“通”。二、初读课文，整体感知。1、生自由读。师：小灵通都着急了，那我们就一起出发吧。打开书100页，同学们自由轻声读文，初步感知一下课文内容，遇到不认识的生字有三种求助方式：（一），借助课后拼音；（二），求助同桌或小组同学;(三），查字典。然后把生字读上三遍，用你喜欢的方法记住它。开始吧！2、师范读课文。师：读好了吗？我发现了，你们读得特别认真。对了，读书就要聚精会神地去读。瞧你们认真的样子，我也特别想读一读，也想了解一下其他国家是怎么过年的。我来读一下好吗？你们这次要做小听众了，我看谁端书姿势正确，听得最认真

5、！师读后生评。你们想这样试一试吗?3、自由大声读。师：那好，下面就请同学们先标好自然段，然后选你喜欢的一段来读，做到读准字音，不添字，不丢字，不错字，喜欢的地方要带上自己的感情。三、品读课文，随文识字。（一）集中识字师：好了，同学们，我们已经读了三遍课文了，下面我要检查一下你的读文情况了。首先看看你是否在读课文中认识了生字？先看这四个字。（板贴：期，钟，积，房）仔细观察，这几个字你认识吗？它们有什么共同点？（形声字）分别给这几个字扩词，强调“积”，“钟”的读音，认识“釒”，你还能说出这个偏旁的字吗？过渡：同学们真不错，认识了这几个形声字，下面，我们就

6、一起品读课文，去这几个国家看一看。（二）分散识字1、学习第一自然段（1）、指名读第一自然段。读后生评价。（2）、提问：小灵通什么时候去漫游世界的？（新年前夕）认识“夕”。板贴“夕”，一起书空，扩词。小灵通第一站去了哪？他见到了什么？这是为什么？（指名回答，随机课件出示意大利——扔破烂-——送旧迎新）指导读好本段的问句。（生试读，师引读，齐读。）谁能模仿老爷爷的语气读一读？（师评价）小结：是啊，新年了，送旧迎新，迎接一个全新的未来，美好的未来。夜晚，小灵通乘坐的“先锋号”火箭又降落了，这是哪儿？是什么吸引了他？谁能来读一读第二自然段？2、学习第二自然段

7、（1）、指名读第二自然段，读后生评价。（2）、指明回答问题，随机课件出示巴西——找“金桦果”——幸福顺利（3）、指导读问句。我们过年那天晚上11点多在干什么？巴西人在干什么呢？你看到了会怎么想？那我们读的时候要读出好奇，疑问的语气来。谁能试试？（4）、认识“幸福顺利”，（课件出示“幸福顺利”，）指名读，齐读。师解释“幸福”，“顺利”。生用这两个词说一句话。（5）、（课件出示“金桦果”）看，巴西人手里拿的就是那神奇的金桦果，他们通过找金桦果这一行动，表达了对生活的热爱与向往，对美好未来的一种追求。是的，人们企盼着，希望着，新的一年生活能幸福美满，做事能

8、顺顺利利。但这一切是找到了“金桦果”就能实现的吗？（不是。）对了，这只是人们的一种向往，真正的幸福要靠我们双