《平抛运动》说课稿石磊.doc

《《平抛运动》说课稿石磊.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《平抛运动》教材分析[课标解读]课标：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系。解读：要求学生知道什么是抛体运动，会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。运动的合成与分解是一种研究方法，通过这种方法可以将曲线运动分解为两个方向上的直线运动，以便问题研究简单可行。[知识板块划分]一、基本概念问题：什么叫抛体运动？什么叫平抛运动？二、平抛运动的性质问题：用什么方法研究平抛运动？平抛运动的性质是什么？三、平抛运动的规律问题：平抛运动有何规律？用什么方法研究斜抛运动？[导入]抛体运动很常见

2、，演示：例如竖直向上抛出粉笔、斜抛出粉笔、水平抛出粉笔。本节课我们以平抛运动为研究对象进行学习。那么，什么叫平抛运动？运动性质是什么？平抛运动有何规律？带着这些问题我们开始今天的学习！[板块教学步骤与方法]一、基本概念1.提出问题：什么叫抛体运动？什么叫平抛运动？2.学生阅读：通过阅读回答问题。3.结论:将物体以一定的初速度抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所作的运动叫抛体运动。平抛运动的特点是初速度沿水平方向。二、平抛运动的性质1.提出问题：平抛物体的运动性质是什么？应该用什么法来研究这个问题？2.实验、观察：平抛粉

3、笔，画出轨迹；学生观察轨迹。3.引导推测：你认为平抛运动可以分解为哪两个方向进行研究？为什么？4.引导分析：通过观察发现，平抛运动同时沿竖直向下的方向和水平向前方向发生了运动，所以沿着这两个方向建立平面直角坐标系。5.深入分析：（1）水平方向具有初速度V0，不受力，由牛顿第一定律可知，物体做速度为V0的匀速直线运动。（2）竖直方向初速度为零，只受到重力的作用，由牛顿第二定律可知，物体做初速度为零的匀加速直线运动，也就是以前学过的自由落体运动。6.总结：根据分析可知，平抛运动在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做初自由落体运动

4、。平抛运动是这两种运动的合运动。三、平抛运动的规律1.位移（1）提出问题1：平抛运动位移随时间变化的规律是什么？（2）启发学生：可以根据这两个方向的运动性质，得出答案。（3）结论：水平位移X=V0t；竖直位移Y=gt2/2（4）提出问题2：合位移大小、方向怎样表示？同学们思考回答！（5）结论：合位移S=√V0t+gt2/2tanθ=Y/X=gt/2V02.速度（1）提出问题1：平抛运动速度随时间变化的规律是什么？（2）启发学生：实际上我们仍然可以根据这两个方向的运动性质，得出答案。（3）结论：水平速度Vx=V0竖直速度Vy=

5、gtyV0oθvxvyx（4）提出问题2：合速度大小、方向怎样表示？同学们思考回答！（5）结论：合速度V=√V0+gttanθ=Vy/Vx=gt/V03.一般的抛体运动（1）提出问题：怎样研究斜抛运动？斜抛运动有何规律？（2）学生阅读：尝试回答。（3）结论：运动性质：水平方向匀速直线运动；竖直方向匀变速直线运动；规律：《平抛运动》说课稿大家好！我今天说课的题目是《平抛运动》我主要从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计这几个方面进行解说，首先是教材分析，包括教材地位、教学目标及重点难点。一、 教材分析1．教材地位从

6、课标要求来看，《普通高中物理课程标准》指出：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”以及“关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系”。这两个条目要求学生要求学生知道什么是抛体运动，会用运动合成与分解的方法分析抛体运动，以及要求学生关注平抛运动的规律与日常生活的联系。从本节知识来看，平抛运动的规律是学生进一步学习带电粒子在电场中运动的基础，因此本节课在整个教材中占有相当重要的地位。2．教学目标根据课标要求以及对教材的分析，本节教学目标确定为3个方面：知识与技能目标：知道平抛运动的特点；理解平抛运动是水平方向的匀速直线运

7、动和竖直方向自由落体运动的合运动；会运用平抛运动规律解决有关问题。过程与方法目标：通过对平抛运动性质和规律的探究，体会科学研究的方法。情感态度与价值观目标：通过展示自然、生活中平抛运动的例子，使学生认识到平抛运动的普遍性。以及物理知识的社会价值。3．重点和难点因为物体的运动性质决定其运动的规律，要研究平抛运动的规律必须首先探究平抛物体的运动性质，所以本节把平抛物体运动性的探究定为教学的重点；此外，研究平抛运动的规律涉及数学三角函数与物理知识的综合运用，因此把平抛运动规律的研究确定为教学难点。二、教法物理教学重在启发思维，教会

8、方法。本节教学主要采用：创设情景、讲授与演示实验、学生讨论与探究、以及课堂练习相结合的教学方法，使学生达到对知识的理解和巩固。三、学法深入了解学生是上好课的关键，高一学生已经具备较好的分析问题的能力、为进一步实现对学生进行分析推理和概括能力的培养，本节课主要采用引导性提问，激发学生的积极性