玩出来的发明.doc

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1、18、玩出来的发明教学目标1、学会本课生字，会写课后的字，理解新词，在阅读中积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解发明望远镜的故事。3、逐步养成细心观察、勤于思考的习惯和乐于创造的品质。教学重、难点　　　识字学词，积累词语，体会“生活处处有创造”。教学准备　　　多媒体课件，一块老花镜片和一块近视镜片教学过程一、揭示课题，质疑导入1、同学们，你们喜欢不喜欢玩呀？（喜欢）2、今天我们要学习的这篇课文就与玩有关。一起读一下课题吧。（生读课题）3、读了这个题目，同学们能想到什么问题呢？（谁玩出了发明？发明了什么？怎么玩出来的？）4、同学们问得好，让我们带着这些问题一起走进第

2、18课《玩出来的发明》二、初读课文，认读字词1、首先请同学们自由朗读课文，边读边勾画出不认识的字，借助拼音读准字音，读完后请举手。老师巡视。2、认读生字。（出示课件）延责备敢基疑察翼逐字正音，辨形，分析结构，扩词。3、齐读生字，每个字读两遍。4、认读生词。（出示课件）挑生读，正音。荷兰惊呆责备反复设计人类视野观察基础延伸试验激动半信半疑目瞪口呆小心翼翼5、齐读生词，每个词读两遍。三、精读课文，理解感悟1、下面我们来学习课文内容。首先请一位同学把第一段读一下。2、读了这一段，请同学说一说，是谁玩出来的发明？他发明了什么？3、他是怎么玩出来的呢？带着这个问题学生齐读第二段。4、那么

3、是怎么玩出来的呢？谁能从课文中找出来？（生答。）5、这里有一个词叫“一前一后”（出示课件），（拿镜片），老师这里也有两块镜片，红色手柄的是老花镜片，黑色的是近视镜片。同学们说这样拿叫不叫一前一后？（不叫），这叫一左——（一右）。那怎样才叫一前一后呢？请同学们把手伸出来比划一下，（对，就是这样。）6、那谁在前面？老花镜片还是近视镜片？(老花镜片)7、镜片一前一后这样放行不行？（不行）这里还有一个词“重叠”（板书重叠）。重叠就是把相同的东西一层层堆叠起来。在这里，两块镜片要隔着一定的距离重叠起来。8、如果不隔着一定的距离，紧贴着放会怎么样呢？我们请一位同学上台来看一看。（挑生看物，

4、问能不能看清楚），所以要隔着一定的距离重叠。也有同学会说，如果把老花镜片放在后面，近视镜片放在前面，行不行？同学们下去可以试一试，看怎么样好不好？9、当小男孩把两块镜片一前一后重叠起来往外看时，眼前的景象使他怎么样了？同学们找到那个词。（板书惊呆）10、那他看到了怎样的景象？从文中找出来。（“远方那座教堂仿佛到了自己眼前，可以看得清清楚楚，好像一伸手就可以摸到一样。”）11、面对这样神奇的景象，小男孩的反应是怎样的呢？听老师来读一读。（师读“小男孩不敢相信自己的眼睛~~~~一下子来到了自己面前”）12、你看，面对这样新奇的景象，小男孩先是感到很突然，不敢相信自己的眼睛（出示课件

5、有关词句），连忙睁大眼睛再看；接着他怀疑自己看错了，又拿起镜片小心翼翼地举到眼前。最终疑惑变成了确信。从这些细节可以看出小男孩细心观察，勤于思考，反复试验的品质。13、这里有个词叫“小心翼翼”。什么叫小心翼翼？谁能用小心翼翼说一句话？（生答）14、请两位同学上台表演这一段并评价。15、正当小男孩有所发现的时候，爸爸看见了。接下来发生了什么呢？我们分角色朗读第3—5自然段。注意读出爸爸充满爱意的“责备”和小男孩“激动”的心情。（生分角色读）16、这里有两个词，半信半疑和目瞪口呆。17、解释半信半疑和目瞪口呆。请同学们做一个“目瞪口呆”的表情，师示范。18、看到这令人目瞪口呆的发现

6、，爸爸是怎么做的呢？我们一起来读第6段（生读）19、读了这段文字，你觉得这个爸爸好不好？（好。）面对儿子的发现，他没有抛到脑后，置之不理，而是抱以极大的兴趣和热情，并经过反复的观察实验，把儿子的发现推进一步，做成了世界上第一架望远镜，真是一个充满好奇，乐于创造的好爸爸。可以说这项发明是父子二人共同完成的。从此之后，人类拥有了真正的“千里眼”。20、这里有一个词叫“反复”。解释“反复”并用用“反复”造句？（生答并评价)21、后来，意大利科学家伽利略（出示课件图片）在望远镜做法的基础上设计出了一架天文望远镜（出示课件图片）用来观察天上的星星，把人类的视野延伸到了宇宙深处。（出示课件

7、图片）四、拓展延伸，总结全文1、生活处处留心皆学问，古今中外，像这样玩出来的发明还有很多。我们来看几个例子（出示课件短文）煮石头——煤气敲木头——听诊器玩陀螺——现代步枪2、江泽民说，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为21世纪的建设者，如果我们每个人都能像小男孩一样留心生活、观察生活，勤于思考，乐于探索，我们就能发现更多的奥秘，创造出更多像望远镜这样的发明来造福人类。那样的话，人类文明的步伐将会迈得更快更好。（板书留心生活望远镜）3、课外作业　　　交流你在玩耍