幼儿园中班关于春天的音乐教案大全.docx

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1、幼儿园中班关于春天的音乐教案大全　　活动目标：　　1、完整演唱歌曲《春雨娃娃》。　　2、用橡皮泥作画、捏造型。　　活动准备：橡皮泥　　活动过程：　　1、演唱歌曲《春雨娃娃》。　　教师弹琴，请幼儿演唱来实行比赛。　　2、尝试制作小雨滴春雨下到这，下到那，叫醒了种子，染红了花朵，染绿了大地。我们也来试着做做小雨滴吧。这次我们要尝试一种新做法，那就是用橡皮泥来做。想不想试试看？　　教师示范，幼儿欣赏，观察怎么捏好看。　　幼儿尝试用橡皮泥捏画。　　3、交流展示作品。　　教师和幼儿一起欣赏橡皮泥所捏出来的

2、作品。　　活动延伸：在区角活动中，展开橡皮泥变变变的游戏。篇二　　活动目标：　　1．欣赏歌曲，体会歌曲活泼欢快的气氛。　　2．完整演唱歌曲《春雨娃娃》。　　活动准备：录音　　活动过程：　　1．欣赏歌曲《春雨娃娃》。　　听歌曲录音。　　这首歌听起来感觉怎么样？歌里讲了件什么事？春雨是怎样下的？都去了哪里？做了什么？你能用动作表现一下春雨的样子吗？　　2．学唱歌曲《春雨娃娃》。　　教师清唱歌曲《春雨娃娃》，幼儿欣赏。　　幼儿跟唱歌曲《春雨娃娃》。　　教师伴奏，幼儿尝试完整演唱歌曲《春雨娃娃》。篇三　

3、　一、课题：中班音乐：《春天沙沙》（幼教、中班下学期）　　二、教材简解　　中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官实行感知，所以，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。　　歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。　　三、目标预设　　《纲

4、要》中指出，艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿实行情感教育的工具。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：　　1、知道歌曲名称，理解歌曲的内容。　　2、能用自然声音唱歌，学习用不同方式变化演唱。　　3、尝试将新编的词替换到歌曲中，喜欢演唱歌曲。　　四、重点、难点　　重点：理解歌曲的内容，学习用不同的方式变化演唱。　　难点：创编歌曲。　　五、设计理念　　新的《幼儿园教育纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作

5、探究式的师生互动、生生互动。所以，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：　　歌曲的意境是春雨的美，所以通过演唱来感受这个意境，因为对歌曲比较熟悉了，所以在此基础上实行仿编，从多个角度来感受春雨的美。　　1．根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶协助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。　　2．根据"先行组织者理论"，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并

6、分段学唱。从幼儿熟悉的下雨声入手，引导幼儿感受歌曲的节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。　　3．根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地实行演唱。　　六、设计思路　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的"表演"以及活动中所表现的一切都必须为孩子自然的学习服务。所以，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动

7、，学习演唱歌曲。　　七、教学过程　　(一)引入活动，激发兴趣。　　出示课件，引导幼儿观察，相互交流。　　师：春天来了，我们身边都有哪些变化呀？幼儿自由讲述　　教师小结：春姑娘悄悄地来到我们的身边，它带来了很多它的好伙伴，就连小雨也迫不及待的唱起了歌，你们听……　　第一环节导入，引起幼儿的兴趣，在引导幼儿讨论"春天来了，身边的变化"同时，为下面创编歌曲做了铺垫。幼儿观看课件，体验感受歌曲的活泼优美的情趣，把握歌曲的情感线路，使幼儿能进入春雨美的意境中来。　　(二)欣赏歌曲　　1、完整欣赏　　师：刚

8、才你听到谁在说话？它说些什么？　　每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的理解，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段节奏相同，但歌词内容有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉第一段。　　2、再次欣赏　　师：下了春雨后，种子就好像喝了水，很快就发芽就长大了，这时候种子心里怎样的？引导幼儿表现活泼优美的情趣。　　《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，注重个别差异，促动