微型课题肓评材料

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1、巴中市第三届微型课题研究优秀成果成果名称：小学低段灵活多样的识字教学方法一、本研究成果主要解决教育教学改革和发展中的什么问题本课题的研究是为了使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力，提高孩子们的识字质量。通过对以往不同识字教学方法的进行潜心研究，把以往分散的识字方法进行归类、整理、分析并逐步改进、总结出“灵活多变、科学有效”的识字方法、来激发学生学习兴趣，使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。二、成果主要内容（一）、认识性成果：1、在研究过程中，以解决实际问题的为主要任

2、务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，在教学中运用科学有效的识字教学方法，发现问题及时改正，不断完善二年级的识字教学，提供成功的教学案例，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。2、低年级学生的年龄特点决定了他们具有天真好奇爱玩爱动的特点，只有尊重孩子的天性，才能使识字教学收到理想的效果。在识字教学中，我们通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动学生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。让课堂充满情趣，慢慢的，学生有了自主识字的积极性、有了主动识字的愿望，认识再多的字也

3、不会成为负担。（二）、操作性成果：以下是我在教学实践中总结出来的识字教学方法：1、直观演示法。根据低年级学生好奇心强的特点，指导学生看图画、电视录像、幻灯、实物等，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，可以获得学得快、记得牢的效果。（1）、看实物，图画识字法汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的，它与人们的生活息息相关。因此，指导学生认识汉字，可将生活中的事物展示在学生眼前，让他们把字与事物相联系，体会字与生活的联系。在教学“芬芳”6用鲜花来让学生体验记忆；在教学“杏”、“钉”、“针”“铃”、“杆”、“蛋”、等生字时，我通过展示实物

4、的方式来激发学生的兴趣，让学生快乐识字；在教学“五光十色”、“五颜六色”、“绚烂”等词语时通过出示图画的方式来理解记忆。在教学不同颜色时，通过出示不同的色彩让学生对照记忆，更好更快的认识生字新词。（2）、借助动作演示识字法每个人都有表演的欲望，也都有表演的天赋。尤其是小学生表演欲望特别强烈，他们都渴望有一个能充分展示自己的舞台。教师只要因势利导，根据字的特点进行动作演示，激起识字兴趣。如：蹭，表演“蹭”的动作，让学生体会，从而理解这个字，认识这个字。还可以借助动作扩展学习，一是学习它的另一个读音，加强多音字的练习。如“转”、“倒”、“钻”等；二是通过不同动作（也可让学生

5、自己表演动作并写出相应的字），充分调动学生的主动性，积极性，培养学生识字的兴趣，养成识字的习惯。如表演“撞”的动作来认识“撞”，同时可以表演“扭”、“探”、“躲”、“望”、“呆”、“喘”、“敲”等动作，从而让来认识更多的字，加大学生的识字量。2、猜字谜识字法。猜字谜活动以其幽默风趣，朗朗上口的特殊魅力深受小学生喜爱。因此，这种活动最易激发学生识记汉字的浓厚兴趣，在课堂中不光是老师来编写字谜，更主要的是让学生自编谜语，来培养他们的创造性思维。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了汉字、锻炼了思维，又理解了字义。如：不上不下——卡；兔子差点不见了——免；无尾免——免；我养了

6、一只鸟——鹅；只有禾苗——积；水白了——泊；太阳找月亮,总是亮堂堂----明；二人同行----从；五木同在----森林等等。3、游戏识字法。识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，由此影响学习效果。在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。（1）、找朋友。老师把很多生字卡发到两排同学的手中，一排学生拿着“放”、“探”等字；另一排拿着“学”、“头”等字让学生自己去“找朋友”。还可设置一字多词：如一排学生拿着“放”、“呼”；另一排拿着“学”、“喊”、“牛”、“假”、“开”、“叫”、6“吸”

7、、“唤”等。当然还可故意设置没有“朋友”的字，来增加难度，从而达到识字的目的。（2）、摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如“杨、扬”、“栏、拦”、“埋、理”等。我读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组不同的词，通过这个简单的游戏激发学生兴趣，从而达到快乐识字的目的。。（3）、动物找食。我在黑板上贴上带有汉字的食物图片，如小虫、竹叶、青草、萝卜、骨头等在另一处贴上几种带有汉字的动物卡片，如青蛙、熊猫、山羊、小兔、狗等，然后让学生分别读出各种动物和食物的名称，再帮助动物找出它们各自喜