作文微型课题盲评材料

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划作文微型课题盲评材料　　巴中市第二届微型课题研究优秀成果　　成果名称：农村初中学生作文兴趣的培养途径　　-2-　　-3-　　-4-　　-5-　　巴中市第三届微型课题研究优秀成果　　初中英语作业分层设计研究　　一、课题的提出　　现实教学中，相当一部分教师要求学生在一定的时间内完成相同　　的作业，期望达到同一目标，忽视了学生的个性差异。因而，在作业设计方面主要存在以下问题：　　1、习题形式单调，内容陈旧。主要以单项选择和阅读理解为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，缺乏与

2、实际生活或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的客观题，而所谓的英语语言运用也只不过是通过补全对话或翻译练习来达到语言运用的目的，没有在真正的语言环境下去学习英语。学生得不到听说读写的全面训练，看不到英语学习的进步，这种作业练习方式对学习语言是极为不利的。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　2、时间、要求一刀切。大部分教师布置作业时，往往要求学生在一定的时间内完成同一的内容，期望达到同一的目标

3、，忽视了学生的个性特点。　　3、对优生来说，作业缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多的错误，让学生对练习产生厌倦情绪，从而降低了学生的学习兴趣。　　基于以上的认识，我们认为，在英语教学中开展作业分层设计研　　究具有较强的针对性和必要性。　　二、课题的界定　　英语作业分层设计：根据学生的英语认知水平和学生的个体差异　　及学生智能结构的独特性，教师在设计作业时，必须考虑作业的层次性，以适应学生不同层次的需要，使学生在不同层次的作业练习中，人人学到地道的英语，人人都能获得必需的英语交际技能，让不同层次的学生在英语学习上得到不同的发展。　　具体地可以理解为：通过运用多种方法、方式、手段，充分合理地运

4、用各种教育、教学资源，使各层次学生根据教学目标设计编写的练习进行分层次的训练，以达到各层次学生的素质分层发展的目的。　　三、研究的设计目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　研究的目的　　通过研究，使教师树立作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材施教的水平。　　通过研究，使每个学生在英语作业中都能练有适合的习题，练有所获，从而增强学习兴趣，提高学习效率。　　通过研究，能丰富作业的

5、内容层次，丰富作业的呈现形式，发展学生的多元智能。　　研究的主要内容1、进行学生的分层研究，了解学生各方面的学习基础和能力。　　(1)练习分层：学年初，教师根据对学生学习情况的细致了解，对全班学生进行练习分组，一般分为三组。即A组:基础扎实，接受能力强，学习成绩优秀，前30%学生;B组：基础和智力一般，学习比较自觉，有一定上进心，成绩中等左右，中间50%学生；C组:基础差，智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳，后20%学生。当然各学科老师尽量协调统一分组，便于共同管理和评价。　　(2)动态调整：经过一个阶段后，教师再根据学生学习状况的发展目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解

6、，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　变化进行分组调整。学生自主选择调整和教师整体调控相结合。这样随时根据学生学习状况的发展变化调整组别，有利于学生个人的学习提高，让每一个学生随时有压力也有动力，在适合自己的小组轻松自信地学习。学生可自己申请调组，也可由教师出面为个别学生调组，当然每次的调组教师应该对每个小组的整体情况有所把握，否则会让小组失去竞争和合作意识。　　2、课内练习设计研究　　课内练习设计针对学生的不同知识水平，不同解答能

7、力提出相应　　的要求。每节课后，对学生要分层布置作业，A组学生接受能力强，基础好，应注重其综合运用知识的能力。布置作业时，侧重于运用知识的综合题，开拓智力的探索思考题，并注意拓宽其知识面，提高其解题的技能技巧，对于那些较简单的基础题可以少做或不做。B组学生大多数踏实肯学，但反应较慢，上课能听懂，但课后运用知识解决问题时就有困难，综合能力较差，布置作业时应重视基础，着重在掌握基础知识和训练基础技能上下功夫，以课