微型课题申报材料

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1、巴中市微型课题研究优秀成果评选申报材料成果名称初中英语作业分层设计研究申报人王学兵申报人单位巴州区梁永中学二〇一三年五月二十日31目录一、立项批文………………………………………1二、研究方案………………………………………2三、研究报告………………………………………5四、效果证明………………………………………10五、结题鉴定………………………………………12六、附件……………………………………………1531巴州区梁永镇初级中学关于下达2012年度微型科研课题的通知王学兵老师：经专家组审议通过，你们申报的《初中

2、英语作业分层设计研究》课题已列为本校2012年度微型科研课题，现通知于你们，希望你们按照研究方案，在八个月内完成研究工作。二0一二年九月七日31“初中英语作业分层设计研究”方案一、问题的提出1、社会发展对人才的需要回顾人类的历史，教育总是伴随着人类社会的变迁，进行自身的变革和创新。21世纪是一个知识化、信息化、全球化的世纪，是人类发生巨变的世纪，也是一个对人才综合素质要求甚高的世纪；同时对教育教学提出了“创新精神、创新能力、实践精神、合作精神”等要求，并提出了“人的独立性、自主性、发展性”的要求。2、中学英

3、语教学改革与发展的需要《义务教育全日制英语课程保准》提倡以学生为主体，教师为主导，师生互动的教学理念。中学英语教学要求改变学生的学习方式，培养和发展学生良好的学习习惯，帮助他们形成有效的学习策略；改变“重结论轻过程、重传授轻领悟、重知识轻智慧”的现状，实现《纲要》改变“改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状”的目标，促进学生积极学习、主动学习、自主学习、合作探究的目的。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式，呼唤在教学实践中实现“突出学生主体，尊重个体差异”的理念。3、提高学校教育教学质量的需要从

4、现实来看，我校英语教学质量亟待提高。2012年9月，我对我校2013、2014、2015级近1000名学生的英语成绩进行了分析，注意到我校英语学科成绩一直处于全区落后地位，学生英语成绩分化极为严重，其表现为一部分学生对平时作业“吃不饱”，还有一部分学生则“吃不了”，从而导致优等生的特长得不到充分发挥，而困难学生也得不到很好提高。因此，这两部分学生的学生积极性都不能充分地调动起来。为了解决以上问题，充分体现因材施教的教育思想，大面积提高全校英语成绩，我们在全校开展了“初中英语作业分层研究”的校级研究课题。二、

5、研究目标（1）通过研究，使教师树立作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材施教的水平。31（2）通过研究，使每个学生在英语作业中都能有适合自己练习的习题，有各自的收获，从而增强学习兴趣，提高学习效率。（3）通过研究，能丰富作业的内容层次，丰富作业的呈现形式，发展学生的多元智能。三、研究内容1、进行学生的分层研究，了解学生各方面的学习基础和能力。2、课内作业分层设计研究。3、课外作业分层设计研究。四、研究方法1、文献法：以《英语新课标》为指导，抓住作业分层练习的特征，查找一些目前作业分层的设计内容

6、，分析这样分层的设计意图，指导自己的研究。在确定课题，分析研究成果，撰写研究报告时，使用此方法；2、教育调查法：在课题实践中，通过开展不同阶段的问卷和访谈调查，在对比中进一步确定课题研究的重点和方向；3、行动研究法：在课题实施过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边总结，不断探索出教学经验与规律。根据不同的课文内容，不同的教学目标，不同的学生的个体差异，对学生提出不同要求的作业内容并给予相应的合理评价。4、经验总结法：在课题的研究过程中，认真做到各种资料的搜集、整理和实施情况的

7、记录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括并不断地回溯研究，使之上升到教育理论的高度。5、个案研究法：在研究过程对某几个特殊学生分层作业的追踪调查分析，了解对于分层作业内容的安排、时间的分配以及自己的兴趣，以便及时调整对策。五、研究对象巴州区梁永初级中学七年级一班、八年级二班、九年级四班全体学生六、研究步骤本次研究拟计划安排八个月，分三个步骤：1、第一阶段：2012年9月—312012年11月，主要任务是宣传动员，统一认识，成立课题组，建立课题档案，调查分析课堂现状，研究一些英语作业分层中存在的问题，了解相应

8、课题研究情况并制定课题研究实验方案。2、实施阶段（2013年12月—2013年3月），深入调查了解学生的知识能力和兴趣爱好。针对不同知识结构、学习能力的学生，进行作业分层的尝试研究，取得相应的资料分析，进行分层作业有效性的实践探索，并且不断反思、改进和完善。3、总结阶段（2013年4月——2013年5月）分析总结，对各种资料进行整理分析，撰写有关英语分层练习研究的结题论文或报告。七、研究指导单位巴州区梁永镇中学八