中周江微型课题申报材料

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1、巴中市微型课题研究优秀成果评选申报材料成果名称初中物理演示实验提高课堂教学方法的研究______申报人周江申报人单位南江县下两中学二〇一三年五月十五日36目　录一、《初中物理演示实验提高课堂教学方法的研究》立项批文....................................................02二、《初中物理演示实验提高课堂教学方法的研究》研究方案.....................................................03三、《初中物理演示实验提高课堂教学方法的研究》研究报告..........

2、...........................................08四、《初中物理演示实验提高课堂教学方法的研究》效果证明.....................................................17五、《初中物理演示实验提高课堂教学方法的研究》成果鉴定意见....................................................28六、附件：《初中物理演示实验如何提高课堂教学》论文.............................................

3、....2436巴中市南江县下两中学正教【2012】03号关于下达2012年度微型科研课题的通知周江老师：经专家组审议通过，你申报的《初中物理演示实验提高课堂教学方法的研究》课题已列为本校2012年度微型科研课题。现通知于你，希望你按照研究方案，在六个月内完成研究工作。二○一二年九月二十一日36南江县下两中学微型课题《初中物理演示实验提高课堂教学方法的研究》研究方案南江县下两中学周江初中物理课程是以观察和实验为基础，以物理现象、概念和规律为载体，以科学探究为主线、以全面提高学生科学素养为目标的基础性自然科学课程。《初中物理新课标》明确提出：“物理过程应改

4、变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中”。然而传统的农村初中物理实验尤其是课堂演示实验仅注重了演示，而演示的效果是教师很少考虑的问题，甚至个别教师在演示实验教学课堂中以黑板为实验场地，以教材实验图为器材，让实验的功能大打折扣，造成学生动手能力极差，甚至出现了有些学生“基础知识扎实，动手能力极差”现象。演示实验教学成为了农村初中物理教学向前发展的一个瓶颈，增强农村初中物理演示实验教学的有效性显得尤

5、为迫切，根据我校实际，我们进行了《初中物理演示实验提高课堂教学方法的研究》微型课题的研究工作，历时6个月。经过六个月的努力，我们构建了演示实验教学“六模式”和演示实验教学的有效性策略，学生做到了演示实验中“三自主”，延伸实验“三重视”，取得了预期的成果和效果。一、课题的提出（一）研究的背景36初中物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，试验在物理教学中更是占有举足轻重的地位，加强实验教学尤其是课堂演示实验教学，提高物理课堂教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。通过物理实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生的

6、学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。通过加强课堂演示实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验的基础上建立起来的，从而有效的帮助学生形成概念，发现规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。通过课堂演示实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们独立工作能力和创新能力；通过课堂演示实验培养学生从事科学研究具备严谨的科学态度，科学

7、的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。我校是地处偏远农村的一所初级中学，生源的基础普遍偏低。学生观察能力、思维能力、自学能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力较差，近几年来学生在中考实验探究题中尤其是实验测试中得分较低。（二）研究的问题1、课堂演示实验类型单一。通过调查得知，在演示实验教学中，我校95﹪物理教师满足于课本所提供的实验原型进行演示，很少将课堂演示实验变型或延伸，师生实验知识视野狭窄。2、课堂演示实验形式单一。36我校课堂演示实验教学中，85﹪物理教师采用教师演示学生观察形式，学生参与的积极性不够高。3、演示实验

8、教学效果不够明显。我校课堂演示实验教学中，80﹪物理教师为了完成新课标规定的教学