周城小学语文微型课题申报表.doc

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1、周城小学语文微型课题申报表课题名称提高教师课堂提问的有效性学科小学语文申报时间2014年12月12日结题时间2015年12月19日主持人贺吉明任教学科小学语文课题研究方法、步骤安排等成员徐红梅任教学科小学语文案例收集、撰写研究报告解永霞任教学科小学语文案例分析、统计电子录入问题描述（描述课题产生的过程及问题）问题描述 【描述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”】课堂教学中的提问艺术还远远没有引起广大语文教育工作者的足够重视。语文教学中还存在大量的无效提问现象。如不少教师在课堂上喜欢提出“是不是”、“对不对”、“好不好”之类问题让学生回答。表面看来，学生兴致勃发，情

2、绪高昂，课堂气氛热烈。实际上，这样的提问非常简单，没有多少思考的余地，甚至不假思索便可说出答案，对促进学生思考，引导学生关注课文是无甚益处的，至少是“高消耗低收效”。在教学中，教师对课堂提问的有效性不够重视，如：1、对问题没有精心设计和组织；2、不重视创设问题情境；3、提问的技巧、时机掌握不够好等等。由于课堂提问简单重复、呆板和随意，使得课堂效果很不理想，课堂气氛死气沉沉，而学生久而久之也对语文课堂失去兴趣，这显然很不利于学生以后的发展。课题界定【从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”】提高教师课堂提问的有效性是研究该课题的目的。内容规划【我将要具体

3、研究哪些问题】 1．我校现阶段语文课堂提问有效性的现状调查和分析。2．问题设计是否合理，有没有精心设计3、有没有重视创设问题情境。4、提问技巧、时机掌握如何，难度是否适宜。5、针对出现的问题提出解决办法，积累总结好的经验。过程设计【我将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题】总的策略1、案例分析：收集多个课堂提问案例并进行整理和具体分析，总结出值得借鉴和学习的经验及不足2、文献法：通过收集和阅读相关文献资料，对文献进行分析，归纳出课堂提问的有效性的方法及策略。具体步骤第一阶段：准备阶段（2014年12月——2015年2月）1、确定课题，制定研究计划。

4、2、设计案例收集量化表。第二阶段：收集案例、研究分析阶段（2015年2月——10月）1、听课收集案例，做好量化记录2、进行案例分析3、文献收集分析第三阶段：结题阶段（2015年10月——2015年12月）1、对前期研究进行总结2、撰写结题报告。成果展望[我将达到怎样的预期成果：学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、影音资料等]1、我校历史课堂中提问案例的量化统计数据。2、提出切实有效的解决策略，在科组内进行试验推广，并加以改进与完善。3、在全校进行交流推广，以期对我校教学水平的提高有所帮助。课题研究人员所在学校意见：    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、签字：　　　　　　　　　　　　　　　　　　年  月  日教研室意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                         签字：                                                   年 月  日