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1、教育统计与评价教育技术学专业宋丽英第一章绪论统计学与教育统计学:统计学:研究统计原理和方法的科学.搜集,整理,研究,分析数据资料,得到总体或未来信息.统计学分类:数理统计,应用统计.及其关系.教育统计学:定义：用数理统计原理方法研究教育问题的应用科学.任务：如何搜集，整理，分析教育统计资料。推断，揭示规律。非本课任务：数学证明推导，统计内容对象范围，假设结论分析。作用：方法运用，计算结论分析。第一章绪论教育统计学的内容:描述统计:对已有数据分析,整理,概括其特征.条件：需要掌握全部数据。优缺点：真实准确，缺乏预测和推广。推断统计:据样本,用概率论推断总体或未来.条件：已知样本信息。内容：总
2、体参数估计；假设检验。优缺点：预测性，推广性，统计目的实现。估算、不准确，需检验。实验设计:据规划设计,揭示实验中的变量关系.三者的关系:基础,依赖价值的实现统计学的基本概念随机变量:随机现象;随机事件;随机变量.总体和样本:总体;个体;样本(样本容量与大小样本)统计量和参数:总体参数:样本统计量:学习教育统计学的意义科学的研究方法:归纳法:素材,依据.推理法:总体,规律的发现.预测未来。数学方法:定量研究是研究的深入,精确化.思维逻辑严密。定量分析工具:精确定量-研究的深入.实验设计-教育科研发展方向,科学研究方法.实验设计-教科研方向。科研报告。社会科学的定量研究趋势。教育意义:教育工
3、作的科学性:方针,政策,方法.---立足于事实-统计数据。教育测量评价的科学性.教师,家长.成绩分析；相关分析。教育科研的发展方向:国际化趋势,现代化方法-定量研究是深化.第二章数据的初步整理数据:数字，反映事物的数量特征的数字。特点:变异性---变化，有差异。规律性---变化范围界定，规律可循。数据分类：来源分：经常性资料；专题性资料－调查，实验。性质分：称名变量－性质；顺序变量－序数词。对象分：记数数据－点，个数，整数。测量数据。间断（分布）分：连续变量－区间，可取小数且无限。间断变量－点，整数，有限。分类标志：性质类别，数据类别。一般都结合起来用。教育调查教育调查：无预定因子，不实施
4、控制条件下，对现成的教育方面的事实进行观察分析。分类：时间分：现情调查：对当前正在发生或存在的事物进行调查。回顾调查：用追溯方法探索造成结果的因素，果到因察。追踪调查：对同一批调查对象在较长时间内做间隔性调查分析。教育实验教育实验：在预定的控制因子影响下，对教育方面有关客观事实进行的分析观察。为突出实验因子的作用，一般设立两种实验进行比较。分类：单组实验：自己比较。等组实验：组间比较。轮组实验：轮流实验比较。统计表统计表及其优点：统计表的结构：标题－表题：名称，上方。表号－表序号，在标题左方。标目－对统计数据分类的项目：横－左；纵－上。线条－分割线，不宜多，中间无横线，两端无纵线。数字－准
5、确，对位，阿拉伯数字，无空格－，…表注－对表的内容的补充说明，在表下方。统计表统计表的编制原则：结构简单明了，一个表一个中心，重点突出。层次清楚，项目，指标排列合理，分相准确。统计表的种类：简单表：不分类，只按某一统计指标列表。分组表：只按一个标志分组的统计表。复合表：按两个或两个以上标志分组的统计表。频数（次数）分布表概念：频数：某一随机事件在Ｎ次实验中出现的次数。频数分布：次数分布。频数分布表：用表格表现频数分布。简单次数分布表：间断变量的次数分布表；连续变量的次数分布表：全距；组数，组距；组限；组中植；登记频数。频数（次数）分布表累计次数分布表：由上到下，或由下到上的各组次数的累加，
6、最后的次数等于总计。相对次数分布表：各组的实际次数对总次数的比值，亦频率分布表。统计图定义：表达统计指标与被说明的事物之间关系的图形。形象，直观，易于理解，一目了然。结构及绘制原则：标题（图题），图号，标目，图形，图注。表示间断变量的统计图直条图：用直条长短表示统计事项的数量。一般用于比较性质相似的间断性资料。有单式和复式两种。编制原则：条宽一致，图目图尺恰当。圆形图：表示间断性资料构成比的图形。百分比；中心角度数；扇形；区分扇形。连续性变量的统计图线形图：表示两个变量间的函数关系。横轴：自变量，组中值。纵轴：因变量，次数标点。折线－不宜多，不求光滑。频数分布图：直方图：多边图：各组中点为
7、横坐标，纵轴为频数。累计频数和累计百分比多边图。性别人数男女3755合计92分组表表1---3某校教师人数比较表班次平均成绩一二三697275总平均72简单表表1—2某校初一各班数学成绩比较表复合表毕业学校毕业时间人数百分比大学66年以前83年以后2111168大专66年以前83年以后74295521合计135100表1---4某校教师学历统计表统计图的结构图1---2某年各地区经济发展情况比较图某校高考被录取学生家长职
