2012中考化学实验探究题的评价与复习策略.doc

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1、中考化学实验探究题的评价与复习策略景星镇中心学校：迟金海各位领导，同仁：大家好很荣幸有此机会，能在这里和大家共同学习，对自己是成长和进步的过程，也很荣幸能与大家分享复习的经验。希望大家多多指点。中考在即，如何提高学生的化学成绩，为中考服好务，实验探究题的解答是关键，也是化学的魅力所在。下面我就中考实验探究题做以简单的评价，谈谈自己复习策略及方法。一、实验探究题的评价近年各地中考试题都相当重视对学生实验能力的考查。实验探究题作为考查学生科学探究能力的一种有效手段,在中考中占有非常重要的地位。　它具有综合性最强、能力要求最高、区分度最显著的特点,能有效地考查学生的分

2、析能力、信息迁移能力和概括总结能力。使得中考实验试题具有很强的时代性和创新性。下面结合中考实验试题进行分析。（一）基础实验题来源于课本：主要围绕初中化学两大气体（O2、CO2）的制法和性质的考查，并考查了化学仪器的使用用途，并且由单一逐渐转为全面。将实验知识与技能的考查置于具体实验活动中，考查学生应用实验知识解决问题的能力。（二）探究性实验题：探究性实验试题一般难度不大，实验方案基本给出，要求学生通过理解填出所缺内容。按照科学探究的基本过程设计试题，能够比较全面考查学生的科学素养。（三）实验题强调开放性：开放性实验题是近年中考化学试卷实验试题的一个新特点。这类试

3、题的解答，要求考生具有开放性的思维品质和能力，体现中考试题注重能力和素质考查的方向。命题时，对实验三要素——实验仪器、实验操作、实验原理等没有过多的限制，从而导致实验试题具有开放性。此类试题有往往具有条件开放性、思维发散性、结论多样性等特征。二、学生对中考实验探究题的误区1、学生在实验操作中，不够认真，导致实验能力差，面对实验探究题时，无从下手，找不到解题的方法。2、学生在平时的心里承受力很差，实验题的文字量大，分析困难，基础知识掌握不好，见到实验探究题就很难正常发挥。3、学生对材料题分析不准确，盲目的猜想，猜想不够全面，导致设计实验时目的不明确，步骤叙述不准确

4、。4、处理鉴别、除杂、验证题时，试剂选择不当，药品用量不明确，是适量还是过量，学生叫不准。三、实验题探究题几种类型题的复习策略实验探究题从不同的角度来分，可以有多种分类方法。如从探究问题的范畴来分。从探究问题的内容来分，从探究的要素来分，但不管是何种角度，何种类型的题目，我们都应该在明确实验目的的前提下去回答问题，才能做到准确而不离题、不偏题。下面我来分析化学实验探究题的类型及解题策略。（一）、提出问题型实验题：例题：实验室里同学们正在进行探究实验。用A、B、C、D四支试管各取室温下等体积的氢氧化钙饱和溶液，再向A试管中滴加碳酸钠溶液、B试管中滴加氯化铜溶液、C

5、试管中滴加氯化铵溶液、D试管中滴加氯化钠溶液，振荡。(1)【提出问题】：他们在探究的问题是                             。(2)【表达与交流】：阳阳同学根据在D试管中没有看到现象，判断D试管中无化学反应发生。你认为此判断的依据是否合理             (填“合理”或“不合理”)，并解释其原因是                                  。该类试题通过题目的信息，要求考生通过阅读信息，从中发现并提出有价值的问题，然后进行一系列的探究。解答此类题的关键是：要通过仔细地阅读、分析、归纳、联想，提出问题。需要注

6、意的是：提出的问题要具体，有探究价值，要符合学生现有的知识水平，要有利于设计实验方案，有利于现象的观察和描述，有利于实验结论的顺利得出。（二）、猜想与假设型实验题：例题：甲同学在某食品包装袋内,发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋,上面写着“生石灰干燥剂,请勿食用”。甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中,经过一段时间后,发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。1)猜想一:块状固体B中除氧化钙外还可能有:、。写出白色颗粒状固体A在空气中转化为块状固体B的化学反应方程式:。2)猜想二:块状固体B溶于水可能有现象(填“放热”或

7、“吸热”)。请设计实验方案验证你的这一猜想(至少写出两种方案)。3)取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中,振荡、静置、过滤,得到少量白色固体C。就白色固体C的成分,甲同学与乙同学进行讨论,一起猜想。甲同学认为,白色固体C可能是氢氧化钙;乙同学认为,白色固体C可能是碳酸钙;你认为,白色固体C还可能是:。该类试题已经提出问题，要求在已有知识和经验的基础上，对问题的各种可能答案作出合理的猜想或假设，并设计出实验方案进行验证。解答此类问题的关键是：首先要围绕问题从不同的角度、不同的层面进行假设或猜想。假设越准确结论越可靠。其次假设或猜想要符合客观事实，不能凭空臆想。

8、再次要从本质上去认识分析