打造有温度的教室.docx

打造有温度的教室.docx

ID:59097438

大小:20.67 KB

页数:6页

时间:2020-09-15

打造有温度的教室.docx_第1页
打造有温度的教室.docx_第2页
打造有温度的教室.docx_第3页
打造有温度的教室.docx_第4页
打造有温度的教室.docx_第5页
资源描述:

《打造有温度的教室.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、打造有温度的教室北京市海淀区海淀学区司学娟如何评价一个班级?我认为只有一个标准:班级生活给学生的感受,即班级生活是否给学生留下温暖的色彩和记忆。受《第56号教室》的主人雷夫“打造无恐惧教室”的启发,我们海淀学区班主任名师工作室以“打造有温度的教室”为主题开展了两期主题沙龙活动,在分享交流中大家形成了自己的专业主张。一、营造基础温度:拥有安全感、安定感和秩序感教室不仅是学习的场所,还是学生生活的场所,打造有温度的教室,首先要让学生拥有安全感、安定感和秩序感,体悟到家的温馨与和谐。1.满足学生爱的需求《班主任》杂志曾经刊登过这样一个故事:新学期开学伊始,一个

2、小男孩哭闹着黏住妈妈,妈妈眼看着就要上班迟到了,心急如焚地将求助的目光投向了在校门口值周的教导主任。教学主任与他讲道理,小男孩依然哭;哄他,小男孩无动于衷,继续哭闹;吓唬他,小男孩依然执着的哭。这个时候,小男孩的班主任来了,只见班主任蹲到男孩身边,将男孩轻轻揽入怀里,什么也没有说。奇迹出现了,小男孩竟然渐渐停止了哭闹,最后,小家伙主动站起来要求回教室。小男孩黏妈妈,是因为新学期开学,低年级儿童容易产生“疏离性恐惧”,出现逃避、退缩行为。教导主任的十八般武艺不起作用,是因为没有读懂小男孩的心理需求。班主任“将男孩轻轻揽入怀里”,让男孩感受到爱和温暖,安全的

3、需要得到满足,致使奇迹发生。创设温馨和谐的集体氛围,一方面教师要真诚爱学生,并且将爱传出去,让学生感受到爱;另一方面,要让学生懂得爱是对等的,要使学生对爱有一颗敏感的心,主动关爱别人。2.构筑温馨家园一个整洁、舒适、具有美感、充满关爱、乐趣和文化气息的教室,会使学生受到积极的影响、暗示和感染。例如:在教室设定一些功能区域,如个人风采展示区、新闻发布台、经典阅读区、问题区、玩具区、生物区、失物招领区等等;在教室设立“生活角”,摆一些学生日常所需的纸杯、卫生纸、小毛巾、洗手液、护手霜、加湿器等物品;针对学生好丢学习用品或忘带学习用品的现象,在教室里设立“互助

4、角”,放一些学生捐的本子、胶条、胶棒、稿纸、数学作业纸等。教师的用心传递给学生这样的信息:老师关心我们!只有在这样的环境中,孩子才能感到安定和快乐。有个班级在班级开展“每周一节”活动,例如:捡树叶节、跳绳节、装扮小丑节、听话阅读节、做家务节、单腿行走节,每周举办一样节日活动,让孩子的每一天都在节日中度过,它们似乎与教育无关,但这是儿童所需要的,是用儿童自有的方式认识世界、探索世界,用童心感受生活、理解生活。3.用规则来守护秩序感的建立,需要程序和规则。有学生拒绝接受学校颁发的奖学金,强烈要求将它捐献给贫困学生。校长拒绝了他的要求,理由是这不利于激励制度的

5、正常执行,学校更应当让学生明白恪守规则的重要性。恪守规则重要,让学生乐于接受规则更重要。我们惩罚学生,往往只是点出违纪学生要接受什么惩罚,其余一概都没有。但在雷夫的课堂上,当学生出现不当行为时,他先指明原因(让当事者明白错在哪儿,也能让其他同学引以为戒),再说惩罚(执行规则),然后说出学生可以做和不可以做的事(让当事者明白接下来要干什么),最后还指明惩罚的期限(体现教师是就事论事),学生自然而然接受这样的惩戒。哈佛大学校长霍里厄克曾说:“哈佛大学的理念是让校规看守哈佛大学,这比用其它东西看守更加安全有效。”我们要引导学生认识规则的重要性,懂得遵守规则的必

6、要性,提高每个人遵守规则的自觉性。以规则来看守教室这个温馨家园。二、集聚能量:感受“我们在一起”教育学首先是关系学,教育的全部意蕴都包含在师生关系中,只有走进“他们”——学生和家长,才会让“他们”变成“我们”,才能使教育成为可能。1.与学生站在一条线上让学生体悟到老师是“自己人”,老师是在真诚地关心和帮助自己,他们才会“亲其师,信其道”。有位软硬不吃的“石头”学生丁丁,每天课间都坐在楼道的窗台上,哪个老师都叫不下来,但接班第三天的林老师却让丁丁顺从地下来,并改掉了坐窗台的习惯,从林老师的语言我们不由自主为林老师的教育智慧击掌:“快看看,快看看,这可怎么办

7、呀?我这不愿意麻烦你的家长来刷墙。”“你再不下来看看,就来不及了。”“现在赶快擦还来得及,时间久了就擦不掉了。学校刚刚装修完,正在严查破坏公物的行为。我可不希望你的爸爸妈妈辛苦的工作一整天,还要到学校来当装修工刷墙。”“快点!我来帮你,我可不愿意你刚开学就受到批评。”“用力。快点,时间长更擦不干净了,我顶着你,快点擦!”“这是咱们好不容易擦干净的,我可不想再有谁弄脏,你得盯着点。”林老师运用“自己人效应”,为丁丁着急、担忧,帮助丁丁擦墙,让丁丁帮自己盯着点,别让人将擦干净的墙壁弄脏,使丁丁将林老师看成自己人,这样,师生双方就有了互通的纽带,情感的共鸣,心

8、理的相容,自然丁丁就更容易接受林老师的教育。2.让家长感受到教师是在为孩子着想聚

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。