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时间:2020-09-15
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1、《我不是最弱小的》第二课时溧阳市埭头中心小学史亚琴【教学目标】:1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理。3.教育激励每一个孩子自觉保护比自己弱小的,不甘弱小,勇于保护。【教学重点难点】为什么“我不是最弱小的”?谁是最弱小的呢?进一步理解它的深刻含义。【教学过程】:第一板块:回忆故事“发生”,扬起思维之帆1、导入:刚刚张老师带我们学习了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基写的故事——读课题。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?2、是的,课文写了萨沙一家的一次假日生活故事。这节课让我们再
2、来好好地读读这个故事,想一想,课文中,谁是最弱小的?第二板块:分组感受弱小A、萨沙眼中的蔷薇最弱小一、体验森林的美好1、那朵蔷薇花开在哪里?去过森林吗?闭上眼睛,让我们跟着萨沙一家步入美好的森林。出示森林画面。能用书上的一句话来描述一下吗?(森林里是那么美好。)指名读,提问:“那么美好”,到底有多美好?(绿草如茵、空气清新、大树参天、鲜花绽放、鸟儿欢唱……)在这么美好的森林里,你想做点什么呢?能把你的感受读给大家听吗?再来读一读:森林里是那么美好!2、那朵野蔷薇在哪儿呢?谁来找找看?林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花
3、刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。你读到了什么呢?指导朗读,(老师相机插话指导:一丛丛——花多;刚刚开放——多么娇嫩;粉红粉红——多么诱人;芳香扑鼻——香味都钻进你的鼻子里了。)3、这一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的心中了。那就把你的感受都读出来吧!齐读。【过渡:就是在这样环境美好的森林里,萨沙一家人到这里来度假】4、出示:母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。指名读,齐读。看到这一切,你想给这幅画面起个什么名字呢?5、小结:一切景语皆情语。萨沙一家人出来度假,心情真好,觉得这里的一切都是那么美丽。同学们
4、在习作的时候,也要让你的情感跟身边的景物联系起来,情景交融时,最会打动人。6、让我们一起再来感受一下这幅美好、温馨的画面。齐读。二、对比雨前、雨后的蔷薇花,感受蔷薇的美丽和弱小1、(放雷声、雨声)美好的时光总是短暂的,突然发生了一件什么事?(下雨了)指名读:突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。2、雨来得突然吗?真的是一点征兆都没有吗?联系课文内容想一想。(前文:天气闷热)3、小结:哦,原来作者在前面就已经暗示过我们了呀。让我们放在一起来感受一下。女生读:“天气闷热”,男生读“突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接
5、着大雨如注。”4、真是天有不测风云,刚刚“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”(引读)而这场大雨过后,指名读“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。”现在这朵花给你什么感觉?指导朗读。5、这一前一后,形成了鲜明的对比。假如你现在就在这朵蔷薇花的旁边,你最想做什么呢?三、研读萨沙和妈妈的对话,树立保护“弱小”之心。1、那么萨沙是怎么做的呢?读读书,找一找相关的文字。出示:萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。指导朗读。(为什么走这么快?为什
6、么动作这么轻?)让我们一起来感受这份急切、这份精心呵护,齐读。2、萨沙因为自己有能力保护比自己更弱小的蔷薇花而感到很——(生接)自豪。让我们自豪地读一读——出示:现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?再指名读。3、萨沙用自己的实际行动保护了——野蔷薇,(板书:萨沙保护比自己弱小的蔷薇)因为妈妈告诉他:每个人都要保护比自己弱小的人(板书)过渡:萨沙与蔷薇,谁更弱小?相对蔷薇而言,四岁的萨沙成了强者。那么故事中只有这萨沙与蔷薇这对强弱吗?(学生随机选择B、C)B、爸爸眼中的妈妈是弱小的1、你是从哪里感受到的呢?(爸爸赶忙把雨衣给
7、了妈妈)2、爸爸为什么要这样做?交流。还因为他懂得——能用书上的一句话来回答吗?(每个人都要保护比自己弱小的人)在这里,谁保护了谁呢?(爸爸保护了比自己弱小的妈妈)3、谁来读读爸爸这个关切的动作?指导朗读。假如学生先讲B,就过渡到C:在爸爸的眼里,妈妈是需要保护的。那么课文中还有谁与谁形成了一组强弱对比呢?(假如从C到B,就过渡到第三板块)C、妈妈眼中的萨沙是弱小的1、你是从课文的哪部分发现的呢?课文的3-8自然段,是萨沙和妈妈的对话,读一读,然后找找看,哪里能感受到在妈妈眼里,萨沙是弱小的?2、让我们来读读萨沙和妈妈
8、的对话。出示——萨沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我,你们干吗这样做呢?“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。“这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。2、同桌分角色读一读,一人做妈妈,一人当萨沙。3、指导朗读:萨沙问妈妈的话应该是一种怎样的语气?
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