我不是最弱小

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1、《我不是最弱小的》第二课时　　教学目标：　　1.会认14个生字，会写8个字。　　2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号感叹号表达的不同语气。　　3.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。　　教学难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。　教学过程：　　一、复习导入：　　1.同学们，这节课我们继续学习第7课。（齐读课题）　师：请你给“弱小”找一个意义相反的词。　　生：强大。师：现在我们做一个读题目的游戏。前面屏幕上有三个问题，每个问题都是用课题来回答的。三

2、个问题的答案一样，但问题不一样，该怎样来读呢？自己先试试。　　生：1、谁不是最弱小的？我不是最弱小的。2、我是不是最弱小的？我不是最弱小的。3、我不是怎样的人？我不是最弱小的。　　师：刚才的游戏告诉我们，在读书时，为了表达不同的意思，即便是同一句话，朗读时的语气、语调，要强调的重点都是不一样的。我们就要比一比，看谁能像读课文题目一样，注意用不同的语气、语调和轻重把句子的意思读出来，把人和物的感情读出来。2.课题中“我”指的是谁？看图：一家四口，萨沙显得十分弱小。（萨沙）那么在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？（板书：蔷薇花）　　二、对比雨前、

3、雨后的蔷薇花　　（一）雨前蔷薇花　　1.这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）不动笔墨不读书，边读边用“——”把它划下来吧。2.指名读，出示：原来有一从野蔷薇，被铃兰簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。　　3.师：谁愿意来读一读这句？　　师：用哪一个词形容恰当？你能读出它的美丽？师：想不想看看蔷薇花？（出示课件）　　4.看着这美丽的蔷薇花，我们还可以用哪些词语来形容?（）万绿丛中一点红，它是那么的（板书：鲜艳夺目美丽动人）在铃兰花的簇拥下它又显得那么娇嫩可爱（板书娇嫩可爱）　　孩

4、子们，看着眼前的美景，我们再读这句话，你能读出蔷薇花美丽动人、娇嫩可爱）？让我们齐读这句话　这朵野蔷薇被铃兰花紧紧簇拥着，萨沙都能发现，多么善于发现的萨沙啊！谁来读一读这句话？　　　　出示：看！这儿还有一朵野蔷薇呢！　　　指名读，指导读出感叹号的语气。读出惊喜！（二）雨后的蔷薇花　　1.师：多漂亮的花呀，难怪萨沙一家会被它深深吸引，干脆坐在蔷薇的旁边，一边欣赏，一边聊起天来。正当大家沉浸在美丽的景色中，突然，雷声大作，大雨倾盆而下，此时的蔷薇花是怎样了？谁来读一读描写雨中蔷薇花的句子？2.出示：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，

5、显得更加娇嫩。　　师：刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，你感觉此时的蔷薇花怎么样？你是从哪儿感受到的？　　生：此时的蔷薇花很可怜，我是从“打掉了两片蔷薇花瓣、无力地垂着头”感受到的。　师：你能带着这种感情读读这一句吗？生读。　　3.师：雨水打在花瓣上，多像一颗颗晶莹的泪珠啊！你感觉此时的蔷薇花怎么样？　　生：难过、无助、弱小。　　师：你再来读一读，让大家从你的读中听出这些感受。　　　　4.多么娇嫩，多么可怜的蔷薇花儿呀。我不禁又想起了大雨前的蔷薇花，读书要联系前面，想想后面，这样才会有更大的收获。（出示两句话）师

6、引读：“多么美丽动人的野蔷薇啊！……”（女生读）“多么娇弱无助的野蔷薇啊！……”（男生读）　　5.师：蔷薇在无情的风雨中是那么的弱小。如果你在它的身边，你会怎么做？（生说）评价：真有爱心的孩子！花儿一定会感激你的！师：雨前、雨后的蔷薇是多么的不同啊，请男同学代雨前的蔷薇说话，请女同学代雨后的蔷薇说话，比一比，看谁说的更好？（读后引导）听了、说了这两段话后，你有什么想法？你最想做的事是什么？　　师：大家的想法就是作者的想法，关爱弱小应该是每个人都有的一种美好品格。师：充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比，它极需要人们的帮助。人们在大雨中也需要

7、帮助。一家四口人只有一件雨衣，一家人是怎么做的？师：小组讨论思考妈妈为什么给托利亚而是给了萨沙？他们的行为要告诉我们什么？又让萨沙明白了什么？  生交流汇报：在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。   A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。   师：此时无声胜有声，一件雨衣显真情 。父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？   6.那么萨沙是怎么做的呢？萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。　　谁再来读这一句？生读。　　师：从这句话中你感受到什么？（感受到他对蔷薇花的关爱、爱护）哪个词更加形象的突

8、出了他对蔷薇的关爱？（轻轻的）　　萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读。蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再来读。我们一起来轻轻爱护它。　　三、研读萨沙和妈妈的三次对话　1、萨沙为什么