我不是最弱小 定稿

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1、《我不是最弱小的》教学实录　　教学目标：　　1.会认14个生字，会写8个字。　　2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号感叹号表达的不同语气。　　3.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。　　教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。　　教学难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。　　教学过程：　　一、复习导入：　　1.同学们，这节课我们继续学习第7课。（齐读课题）　请看到“弱”字，观察字形，再写。看到“弱小”这个词你想到了什么？　2.课题中“我”指的是谁？（萨沙）那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？（板书：蔷薇

2、花）　　二、对比雨前、雨后的蔷薇花　　（一）雨前蔷薇花　　1.这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，听要求，边读边用“——”把它划下来吧。（两处）指名读。　　　2、师：想不想看看蔷薇花？（出示课件）你能找出她吗？怎么知道的？理解“簇拥”（出示卡片）先读，再说说什么叫簇拥？师：（请几个孩子来围在我周围）现在老师就被他们（簇拥）着，野蔷薇就是这样被铃兰花（簇拥）着。现在我们就走进课文，谁来读一读？（课件出示句子）3、我们就把蔷薇花拉近些，再拉近些，看到了什么？生答。过渡：这样娇嫩美丽的蔷薇花让人不忍心去摸一摸，一阵微风吹来，你又看到了什么？（随风舞动）能做一做动作吗？这

3、就是（），闻一闻。相信同学们看了图片后一定能把这两句话读的更好，现在就把自己的喜爱送回到课文中去。齐读　，个人读（请2人）读的时候要提醒哪些词语？再齐读（二）雨中的蔷薇花　　1.师：多美的蔷薇花呀！然而孩子们请看，蔷薇花怎么了？谁来读一读描写雨中蔷薇花的句子？生读。　　2.出示：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。　　（出示雨声及雨中的蔷薇花）师：天有不测风云，大雨哗哗地下起来了，不断的砸在花瓣上，一片、两片，花瓣被无情的雨水打掉了下来，这是一朵怎么样的蔷薇花呀？（生答:可怜、柔弱、毫无力气）请孩子们将自己的感受送回到句子中去，能读好

4、吗？齐读，此时你最想做的事是什么？　　生：此时的蔷薇花很可怜，我是从“打掉了两片蔷薇花瓣、无力地垂着头”感受到的。　　师：你能带着这种感情读读这一句吗？生读。　　3.多么娇嫩，多么可怜的蔷薇花儿呀。我不禁又想起了大雨前的蔷薇花，读书要联系前面，想想后面，这样才会有更大的收获。（出示两句话）师引读：“多么美丽动人的野蔷薇啊！……”（女生读）“多么娇弱无助的野蔷薇啊！……”（男生读）4.到底是怎样的一场雨让美丽的蔷薇花变成了这样？理解“倾盆大雨”这样的雨还可以用哪些词语来形容？记在作文本上。　　5.师：蔷薇在无情的风雨中是那么的弱小。如果你在它的身边，你会怎么做

5、？（生说）评价：真有爱心的孩子！花儿一定会感激你的！　　6.那么萨沙是怎么做的呢？萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。　　谁再来读这一句？生读。　　师：从这句话中你感受到什么？（感受到他对蔷薇花的关爱、爱护）那个词更加形象的突出了他对蔷薇的关爱？（轻轻的）　　萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读。蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再来读。我们一起来轻轻爱护它。　　三、研读萨沙和妈妈的三次对话　　1、萨沙为什么这样做？是他一开始就想到的吗？（妈妈把雨衣给托利亚、托利亚给萨沙，萨沙就给蔷薇花。或者能提到妈妈和萨沙的对话）　　板书：妈妈→托利亚→萨沙→蔷薇花　　2.萨沙除

6、了从妈妈和哥哥传递雨衣的过程中受到影响之外，他还从哪儿受到启发教育？文中还写了妈妈和萨沙的三次对话。请你读读课文3-9自然段，画出妈妈和萨沙的三次对话，再细细地体会萨沙当时的心理变化，读出这种心理的变化。　　学生自由读４～９段。边读边画边体会。　　3.读了萨沙和妈妈的对话后你体会到什么？下面就在小组内交流交流你体会到的。　　4.出示萨沙的话重点指导：　　出示问话：　　（1）妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？　　(2)这就是说，我是最弱小的了？　　(3)妈妈，现在我还是最弱小的吗？”　　5、指导读第一句问话：谁愿意来读读第一句话。生读。说说你从这句

7、问话中感受到什么？　　（萨沙对妈妈和哥哥的做法感到不理解。）　　他们为什么这样做”?　　生：因为我们应该保护比自己弱小的。　　　　师：托利亚的表现给了妈妈一个满意的答案。那就是说萨沙的家人都懂得一个道理，那就是——　　生齐读：我们应该保护比自己弱小的。　　师：他们都在用自己的行动向萨沙传递着一个信念，那就是——　　生齐读：我们应该保护比自己弱小的。　　师：一家人表面传递的是雨衣实际是在传递着——　　生齐说：关爱。　　6、指导读第二句问话：我们再来看看萨沙的第二句问话。谁来读读？你从萨沙的话中听出了什么？　　生1：不甘弱小。服气。　　师：你再来读一读，读出萨沙

8、不愿做最弱小的心情。　　师：妈妈是怎么回答的？她的话