《给教师建议》91100辅导练习.doc

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1、《给教师的建议》（91-100）辅导练习一、选择题。（把相应的字母填在括号里）（每小题2分，计30分）⒈在苏霍姆林斯基看来，教学和教育过程有三个发源地（ABC）。A、科学B、技巧C、劳动D、艺术⒉我开始把这种到（C）去上的课称为“到活的思维的源泉那儿去旅行”。A、实验室B、学生教室C、自然界D、音乐教室⒊我已经写到过，我们学校里有一个“思考之室”——也就是（B）。A、教师办公室B、阅览室C、实验室D、学生教室⒋如果你想成为一个好的校长，你就要努力首先成为一个好的（A）。A、教育家B、管理者C、劳动者D、思想家⒌我在学校里对儿童、少年和青年进行的几十年工作，使我得到一条深刻的信念：人的（AB

2、CD）确实是无可限量的，而每一个人在这些方面的表现又都是独一无二的。A、天赋B、可能性C、能力D、爱好⒍如果我们发现哪一个儿童或少年对一切都很冷漠，我们就要（C）A、让他参与劳动B、让他参加一些有趣的游戏C、设法找一个人从精神上去接近他D、去讽刺、遣责他⒎毫无疑问，儿童劳动的效率在很大程度上取决于（A）。A、记忆B、理解C、应用D、联想⒏学校教育要靠（C）占据学生的全部理智和心灵。A、背诵B、记忆C、阅读D、练习⒐我从经验中得到一条信念：学生要识记和保持在记忆里的东西越多(而在中年级和高年级要记的东西是很多的)，就越有必要进行（B），越有必要从具体材料中（D）出来，越有必要进行（C）和（A

3、）。A、推论B、概括C、思考D、抽象⒑要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，并且学会在阅读过程中（C）自己。A、关心B、提高C、认识D、理解⒒驾驭学生思维的艺术，绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好，并且只讲事先准备了的东西，而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西。一个好的教师，好就好在他能觉察课的发展情况，能正好从（A）的逻辑出发，按照此时此刻是唯一正确的道路走下去。A、本节课发展B、学生思维C、课堂环境D、教学艺术⒓为了查明学生智力不正常的原因，我调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。我终于看到：这些智力不正常的

4、原因（ABCD）。A、最初的原因往往是儿童在婴幼儿时期生过什么病：风湿病、软骨病、脑膜炎等。B、造成儿童发展上的偏差的最有害的因素之一，就是不健康的、经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症。C、家庭情感生活的贫乏总是跟智力生活的局限交织在一起的。D、还有一个情况，就是儿童在出生后的最初2、3年里没有受到完满的母亲教育。⒔苏霍姆林斯基认为真正的幸福的根源就在于（D）。A、拥有财富B、学习成绩好C、人际关系好D、创造性的劳动⒕苏霍姆林斯基说：“要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱（A），并且学会在阅读过程中认识自己。”A、阅读B、绘画C、劳动D、实

5、验⒖通过阅读《给教师的建议》一书，本书及作者一定给你留下深刻的印象，下面的评价你认为正确的是（ABCD）。A、他是一位具有30多年教育经验的教育理论家；B、《给教师的建议》是他专为解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量而编写的；C、书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，对我们的工作具有很强的指导意义。D、本书较为全面地反映了作者的教育思想和教育实践，读此一书等于读了教育学与心理学合编。二、判断题。（在括号里打“√”或“×”）（每小题2分，计24分）（√）⒈自然界——这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。（√）⒉某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二

6、种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了。（×）⒊要激发教师们进行创造性劳动的志向，只要靠号召与鼓励就可以了。（√）⒋滋养儿童对知识的热爱的第一个源泉，就是教师。首先是校长的高度的智力素养。（√）⒌我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。（√）⒍按教学目的和教育目的的相互关系来分。某些种类的劳动的目的首先是为了掌握知识、技能和技巧，而另一些种类的劳动则主要追求教育的目的——形成道德概念、信念和习惯，丰富道德经验，锻炼精神力量。（√）⒎劳动越复杂、越有趣，其中智力的因素越鲜明。（×）⒏一个教师在创造性地进行工作，就是从事那种从研究事实中引

7、出科学结论的意义上所说的研究。（×）⒐强迫儿童背诵，然后要他把背过的东西再现出来，用这种办法“锻炼”记忆力是可行的。（√）⒑以人为的手段来促使记忆积极化，并不能保证脑的完善的机能性活动。离开对人的整个心理的、精神生活的和谐影响，发展就是不可能的。（√）⒒我们努力做到使学生通过理解、通过深入思考教材的实质而进行识记。这样的识记才是最牢固的识记（×）⒓为了满足少年们喜欢进行抽象思维和对事实进行深入思考的这种精神需要，教师在讲