勇敢鄂伦春教学设计.doc

《勇敢鄂伦春教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计基本信息名称歌曲《勇敢的鄂伦春》教学设计执教者石家庄市鹿泉区大河镇山前小学王文佳课时1课时所属教材目录湘教版一年级音乐下册第一课《勇敢的鄂伦春》教材分析《勇敢的鄂伦春》这首歌是一首流传很广、家喻户晓的鄂伦春族民歌，歌曲曲调活泼欢快，自豪奔放，歌词描述了鄂伦春人在山林里巡逻、打猎、守护山林的场景。歌曲旋律使用了五声音阶，由四个乐句组成，朴实、简洁的歌词表现了鄂伦春人豪爽、雄健、骠悍的气质和勤劳勇敢坚强的品格。2/4拍的节奏明快简洁、曲调流畅。四个方整的乐句与歌词风格统一，有种亲切感，向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、

2、日夜着巡逻、守护山林，保卫国家财产的无私奉献精神。鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，以打猎为生，性格骠悍。歌曲栩栩如生的塑造了一支由远而近的鄂伦春猎人来巡逻打猎又逐渐远去的形象。学情分析一年级学生好奇心强，对音乐的感知力也在逐渐增强，学习节奏、旋律欲望很强，对于表现歌曲的积极性很高。但对少数民族歌曲了解很少，音乐视野不够开阔。所以在课堂上要加强对学生对于音乐感受力和表现力方面的训练。根据音乐新课标要求和教材特点及一年级学生年龄特征，我设定了以下教学目标。教学目标知识与能力目标（1）让学生通过感受体验歌曲所表现的情境

3、，能用欢快有力、活泼自豪的声音演唱。学会带着自己的兴奋心情、美好感情演唱好歌曲。（2）把握好歌曲的节奏节拍，并能编创各种身体动作和优美的舞蹈姿势来表现歌曲的情绪情感。过程与方法目标（1）让学生能够感受和领略出歌曲的四分之二拍的节奏特点和旋律特征，能让他们一边听歌一边用自编的简单律动来表现歌曲的愉快情绪，体会体验歌曲所表现的情感和狩猎活动场景。（2）并让学生认识多种打击乐器，并能用打击乐器为歌曲进行伴奏。情感态度与价值观目标（1）、结合歌曲学习，让学生简单了解鄂伦春族的风土人情、生活习惯、习俗以及他们的生活环境、服饰特点等知识。（

4、2）、通过学习歌曲让学生们懂得爱护森林、保护环境和林木人人有责的重要性。同时也培养学生热爱祖国的大自然、热爱家乡的一草一木的美好情感。教学重难点重点1、学会自己来感受歌词、曲调所表达的情绪情境，能够带着活泼、欢快的情绪来演唱歌曲，能身临其境地与鄂伦春人融到一起。并能在教师带领下，用自己编创的有规律舞蹈动作和身体律动表现歌曲表现的场景、意境。2、通过学习歌曲，让学生感受了解少数民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。难点1、歌曲中2/4拍的节奏节拍特点的掌握；歌词中每个乐句的音准，以及“一呀一杆枪”和“翻山、越岭、日夜、巡逻”

5、的咬字吐字。2、让学生感受理解歌曲之后，能运用打击乐器为歌曲简单伴奏，能自编舞蹈和身体律动来表现歌曲的情绪和意境。教学策略与设计说明本教学采用了视听觉感知手法，融合和采用了多种教学方法——如：创设情境法、讨论法、提问和谈话法、反复视听觉感知法等。通过让学生看课件来启发学生感受体验音乐要反映的打猎巡逻内容和生活场景。通过让学生反复聆听音乐来感知感悟鄂伦春人的豪爽气质、勇敢顽强的性格特点。并通过反复听赏，知道音乐的节奏和节拍特点，通过看课件、视频等激发他们想象力和动作编创能力。教师的引导是潜移默化的、一步步地进行着的。教师的语言很富

6、有感染力，会让学生不知不觉地进入音乐场景中，把自己与鄂伦春人融合在一起。在整个的教学过程中，教师利用课件中的音乐动画视频资料和课前搜集的大量鄂伦春人生活图片资料作为诱饵，一步步地引领学生步入教学过程中。教师利用各种手段和富于感染性的语言不断地激发学生兴趣，使学生能很快进入教师设定的音乐情境中去，积极参与音乐活动，锻炼学生的能力，启发了学生思考，培养了学生的审美意识，并提吸纳了快乐学习法。在教师的巧妙引导下，学生不怕提高学习难度、乐于学习接受各种感知音乐情绪、情感的方法，乐于模仿音乐的曲调节奏，乐于用语言描述音乐表达情绪和场景，培

7、养了他们勇敢顽强的性格，也增强了学生热爱家乡、爱护和保护家乡一草一木的环保意识。本课教学过程中通过多次有意的让学生们聆听歌曲，多次让学生把耳朵、眼睛、手、大脑和身体的各个感官等协调并用来产生通感，这样做的目的是使学生大脑记忆速度加快，记忆印象比较深刻。一节课学下来，他们已经基本上熟悉歌曲节奏，并能很有感情地唱好歌曲，完全能够根据歌曲旋律编创各种舞蹈动作姿势和听音乐绘制添加对音乐情绪、节奏、音高等的感知符号、音乐节奏图谱等，培养和锻炼了学生多种能力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图（一）课堂情境导

8、入。（3分钟）（二）新课教学。（15分钟）一、创设情境，很快引学生进入教学情景中。（播放鄂伦春人的生活图片）1、教师用简洁而富有感染力的语言来引导学生看图片和课件中的视频，将学生很快引入到歌曲情境中去。教师说：“同学们，欢迎大家来到快乐音乐时光屋，今天，我想带大