勇敢的鄂伦春教学设计与反思.doc

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1、教学设计与反思课题：《勇敢的鄂伦春》科目：小学音乐教学对象：二年级课时：1提供者：董丹丹单位：十八里镇明德中心小学一、教学内容分析：本节课是人教版，小学一年级下册第五单元五十六朵花第三节的教学内容。《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春民族的一首民歌，鄂伦春民族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和依春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。歌曲为五声宫调式，旋律富有朝气和一往无前的精神。歌词充满着自豪的感情，语言朴

2、实。简洁，表现了鄂伦春人的雄健、彪悍的气质，他们骄傲的向人们诉说不惧严寒。不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。二、教学目标：1.在音乐中，通过多媒体图片，简单了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责，（从我做起）的重要性。2、能用轻快、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。3、简单了解二声部合唱，能顺利的加入二声部马蹄声。三、学习者特征分析：这首歌有四个乐句起承转合，曲调朗朗上口情绪欢快。所以对于一年级的小朋友来说是很容易

3、学唱的。在教学中我充分利用多媒体教学，在图、声的结合中提高学生学习的积极性，自主接收、学会教学中所要学习的知识。结合一年级小朋友爱动的习惯，在教学中让学生用简单的打击乐器为歌曲伴奏。根据学生的学习情况我设计简单的加入了二声部合唱。四、教学策略选择与设计：4利用多媒体教学、舞蹈与音乐相结合，让学生玩中有学，学中有玩。五、教学重点及难点：教学重点：能用轻快、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：能顺利的加入二声部马蹄声以及能用响板或双响桶伴奏马蹄声。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、动画导入：1、

4、教师播放多媒体课件《熊出没》。2、师生交流：师.：同学们刚才我们看的动画片是什么？对是《熊出没》，那你们一起来告诉老师这个动画讲的是一个什么故事？他们为什么要保护森林。3、简单介绍鄂伦春民族：师：同学们真棒知道的可真多啊，今天啊老师带大家来一个美丽的地方——大兴安岭。老师在这里发现了一个秘密-------师：设疑问让学生观察图片，根据图片简单介绍鄂伦春民族特点。为什么人民都说鄂伦春是一个勇敢的名族，这是为什么呢？引出课题《勇敢的鄂伦春》4、聆听歌曲《勇敢的鄂伦春》师：嘘——现在请小朋友们认真听、，鄂伦

5、春民族的人在干什么事情呢？看哪个小朋友的小耳朵最灵。现在再看那个小朋友有一双火眼金睛看一下动画里面都有什么事物？（播放勇敢的鄂伦春）1、看着动画《熊出没》学生走进教室进入上课状态。2、学生思考回答：保护森林、保护家园等。3、带着疑问学生认真观察图片，简单了解鄂伦春民族。4、学生带着问题聆听歌曲。1、吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生上课积极性。2、自然的导入新课，用学生熟悉的动画故事，使学生更容易理解并掌握本节课学习的内容。3、设疑问，引起孩子们的好奇心和好知欲望，使其简单的了解鄂伦春是一个

6、能歌善舞的民族与他们的服饰特点，顺其自然的引出课题。4二、学唱歌曲：教师重难点指导教唱。1、先朗诵一遍歌词，再根据节奏读歌词，用手做律动打节拍。（老师做学生学）2、跟多媒体学唱。3、重难点学唱。4、能用轻快、自豪的、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。1、学习不认识的生字并了解歌曲所讲的内容和歌曲的节奏特点。三、加入二声部演唱：1、师：鄂伦春的人们骑着马儿保护森林，那我们在唱歌的时候是不是还有马儿奔跑的马蹄声啊？那什么时候才能听到马蹄声呢？（老师跟着音乐并双响筒用示范）2、动作创编舞出激情师：小朋友们，你们

7、唱的真棒，不过老师有个期待，如能够边唱边加上骑马的动作就更像了。那就让我们比一比吧，看谁是鄂伦春的小骑手。（播放多媒体音乐）1、学生带着问题认真听歌曲老师来演唱马蹄声并用双响桶演奏。“嗒嗒嗒”。学生跟着、多媒体或钢琴的歌曲演唱马蹄声。、学生分组演唱等形式表演。2、根据江南style舞蹈编创骑马的动作，（播放江南style。）2、学生表演唱。（或分声部表演唱。）1、集中学生的注意力，培养的眼、耳朵、手的协调能力与合作能力。2、再次提高学生的积极性，让学生自己变成鄂伦春勇敢的小骑手来保护森林升华学生的感情

8、。四、扩展与总结1、师：同学们老师现在经常看到这样的画面，使老师啊伤心、气恼。你看到了怎样的画面？我们应该怎样做？引导从身边小事做起。（播放图片)师：亲爱的同学们，歌声把我们带到了美丽的大兴安岭，现在就让我们同勇敢的鄂伦春人一起保护大森林吧！亲爱的同学们巡逻的马队渐渐走远了，我们今天的愉快之旅结束了，下课！1、学生认真观察图片并思考引起学生的共鸣。2、学生唱着歌曲走出班级。让学生能够从身边的小事做起，对学生感情的升华，结束今天愉快的音乐之旅。七、课堂自我