小学生经典诵读策略的研究.pdf

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1、.“小学生经典诵读策略的研究”阶段研究报告山拖学校王强赵云厚刘焱耿倩茹刘涛一、研究目标。1.通过研究、实践，寻找易于调动学生参与兴趣、并能取得较好诵读效果的经典诵读活动形式，激发全体学生的参与热情。2.通过研究、实践、探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生课外学习的诵读经验，为更多的学校诵读经典寻找捷径。3.通过研究、探索、寻求经典诵读的教学方法，总结出行之有效的诵读策略。二、研究内容。1.开展丰富多彩的活动，培养诵读兴趣，研究诵读策略。2.各班根据学生的基础水平、心理和年龄特点，充分利用课内外的阅读时间，结合小学生古诗阅读卡（共312首诗）及市教体局推荐的阅读书目及学校图书是的藏书、学

2、生自己购买的好书，引导学生读“最有价值的书”。各班自选若干篇目阅读、背诵，并结合学生的课外读物选本进行教学，及时交流经验，提出问题、探讨，总结提升出有效策略。三、课题研究遵循的原则。1.差异性原则：在自主阅读的基础上，老师把最有价值、最感动人的作品推荐给学生，并用多种方法让学生学会阅读，同时也让学生阅读最适宜自己精神发展和个性发展的著作。根据学生的实际情况因材施教，不搞一刀切。最大限度挖掘潜能，达到最大限度的发展。教师注重学生的进步和努力的过程。..2.激励性原则：鼓励和肯定学生的点滴进步，及时强化学生的积极行为。让每一个孩子看到自己的成长，体验到读书的快乐。3.主体性原则：充分尊重和相信学生

3、和教师，把读书的主动权教给学生和教师，让学生和教师主动与作者进行思想的沟通，心灵的对话。四、预期研究成果。在大语文教育观的理念指导下，通过本课题的研究使学生走进经典阅读的殿堂，感受阅读的快乐，激发阅读的兴趣，培养良好的诵读习惯，为学生的健康成长和终身发展奠基——学生不仅会记住若干的名篇佳作，每学期至少读懂2本名著，写好一本读书笔记，还能理解与应用在日常中所学到的经典诵读内容。同时在老师有效方法的引导下，还会把融会在经典诗文、名著中的中华民族的智慧、胸怀、以及健康的道德准则、学习方法、意志品质等，潜移默化地植根于学生的心田，并演化为日常学习生活中的点点滴滴。五、研究方法。1.调查法：此方法使用于

4、课题研究的前测工作，对学生的经典诵读情况进行摸底，并做好统计工作，并使用于研究的后期，对学生的古诗文情况进行统计并作对比分析。2.文献法：搜集一些资料，为课题研究提供有力的理论支持，并对国内的研究情况作动态了解。3.总结法：对研究的情况进行经常的总结，撰写课题研究论文和研究报告。4.行动研究法：通过组织一系列的富有情趣的，适合儿童心理特征的活动，使儿童在愉悦的氛围中丰厚积累，增强底蕴。..六、本课题的研究情况及取得的阶段性成果。近一年来，课题组的全体成员在校长的带领下，开展了扎扎实实的教学研究，定期进行交流、研讨、总结，切实遵循实践——总结反思——再实践——再总结反思的程序有效地推进本课题的研

5、究，取得了较明显的成绩。首先及时召开实验教师专题会。自2009年4月得知我校所申报的““小学生经典诵读策略的研究”子课题已正式列为全市“十一五”课改重点教研课题后，我校各级领导对本课题十分重视，经过精心准备，在业务校长的主持下，召开了全校语文实验教师的专题会议。会上，杨主任宣读了课题实施方案，课题负责人赵校长提出了完成这一课题研究的要求，并表示学校将从人力、物力、财力等各方面为本课题的研究实施提供一切保障，要求实验教师高度重视此课题的研究，充分发挥我校作为胶南市评选的首批书香校园的优势，扎扎实实搞好此课题的研究工作，争取早出成果。接着，我们的课题研究便步入了正规。课题主要围绕以下六个确保展开课

6、题研究。（一）确保经典读本。（二）确保师资力量。（三）确保家长支持。（四）确保学生关注。（五）确保诵读时间。（六）确保有效的便于学生操作的指导策略。具体是这样做的：..一）确保经典读本：优秀的古诗（其中包括六盒古诗卡、课标规定的70首必背古诗）和经典名著（即市教体局推荐的阅读书目及学校图书是的藏书、学生自己购买的好书），保证学生阅读的高起点——从开始就阅读规范的语言。具体的阅读内容如下：低年级重点推荐读与课本配套的《小学生课外阅读》、一（二）年级古诗卡中的诗及《三字经》《365天谜语》《伊索寓言》《格林童话》《安徒生童话》《365夜童话》。中年级重点推荐与课本配套的《小学生课外阅读》、三（四）

7、年级古诗卡中的诗及《成语故事》《郑渊洁童话》《杨红缨童话》《叶圣陶童话》《苦儿流浪记》《海底两万里》《希腊神话》《爱的教育》《汤姆叔叔的小屋》《史记故事》《西游记》《骑鹅旅行记》。高年级重点推荐与课本配套的《小学生课外阅读》、五（六）年级古诗卡中的诗《三国演义》《鲁滨逊漂流记》《水浒传》《上下五千年》《益智故事三百篇》《海的女儿》《钢铁是怎样炼成的》《居里夫人》《海底两万里》《童年》《在人间》《我