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1、对外汉语词汇教学法授课内容1．词语教学的重要性及其基本原则2．现代汉语词汇系统及其教学3．现代汉语词类系统及其教学4．词语教学方法与技巧一词语教学的重要性及其基本原则（一）词语教学的重要性1．词语是语言的直接组成材料，直接负载信息2．通过词语教学，扩大词汇量3．强化词语教学，淡化句法教学（二）词语教学的基本原则1．要认真掌握每一个词语的具体意义和用法。2．词语的教学要与句子教学相结合，在一定的语境中掌握词语。3．利用词的聚合和组合关系在系统中学习词。4．掌握汉语构词法，重视语素教学，词与字（语素）教学相结合。5．不同的言语技能对词的掌握有不同的要
2、求。6．加强词汇的重现与复习，减少遗忘。二现代汉语词汇系统及其教学1．词汇、词汇单位和词的结构1）词汇：又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。2）词汇单位：语素：语言中最小的音义结合体。自由语素与粘着语素成词语素和不成词语素。定位语素和不定位语素词根：构成合成词的语素分为两大类：一是词根，一是词缀。词缀/虚语素：1.前缀＋词根:例如:老师老乡老鼠老三2.词根＋后缀:例如:甜头苦头想头看头椅子瞎子胖子勺子3.词根＋中缀＋词根:例如:对不起来不及土里土气词：词是最小的能够独立运用的语言单位（音义结合体、定型化、最小的造句单位
3、）。词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。短语：词和词的语法组合。固定短语（自由短语）是词跟词的固定组合，一般不能任意增减、改换其中的词语。分为专名和熟语（成语、惯用语、歇后语）。语素、字与词的关系①语素是构词的单位；②词是造句的单位。③字则是记录词和语素的书写单位。前两者属于语言符号系统，后者则属于书写符号系统。它们之间既有联系又有区别。字是记录语言的符号。就汉字来说，一个个方块形体就是一个字，它是书写和印刷的单位。一般一个汉字就是一个音节。有的字有意义，又能独立运用，这样的字既是语素又是词；有的字有意义，但不能独立运用，只能作为构词的成分，
4、这样的字只是语素不是词；有的字既不是词，也不是语素，只表示一个音节，例如“玻”、“橄”、“琵”、“葡”等。但是这些有音无义的字可以和其他字分别结合成“玻璃”、“橄榄”、“琵琶”、“葡萄”，这都是有意义的最小语言单位。它们可以是词，也可以是语素。3）构词类型单纯词：单纯词是只有一个语素构成的词。无论音节多少，只要由一个语素组成就是单纯词。如“山”、“好”、“蝴蝶”、“莫斯科”等词就是由一个语素构成的单纯词。联绵词（双声、叠韵）、叠音词、音译的外来词单音节单纯词：山、树、摇、很、二、的、好多音节单纯词：①联绵词：双声：参差cēncī彷佛fǎngfó叠
5、韵：彷徨pánghuáng逍遥其他：蝴蝶；鸳鸯②叠音词：由两个相同的音节相叠而成。猩猩；姥姥；皑皑；③音译的外来词：葡萄；咖啡；沙发；巧克力合成词：合成词是由两个或两个以上的语素组合构成的词。如：“教育、社会、美丽、快餐店、主旋律、哭哭啼啼”等。重叠式：由相同的语素重叠组成。例如：爸爸、哥哥、星星、饽饽附加式：由一个词根和一个词缀结合在一起组成。词根是词的中心部分，词缀是词的附加部分。老乡；阿爸；孩子；瓶儿；石头前加式（前缀+词根）后加式（词根+后缀）复合式：由两个或两个以上的词根结合在一起组成：联合型、偏正型、述补型、动宾型、主谓型、量补型（1
6、）联合式这类复合词中的几个词根地位平等，无主次之分，在意义上相同相近相关或相反相对，例如：意义上相近,平等,并且可以互为说明.如:思想,道路,教授,斗争,裁判,研究,鲜艳,丰富,美丽意义相关,并列,但构成一个新的词义.如:眉目,手足意义相反,对立,构成一个新的词义.如:东西,始终意义相关或相反,但是只有其中一个意义起作用,又叫“偏义复词”如:国家,窗户,人物,忘记（2）偏正式这类复合词中的几个词根之间存在着修饰与被修饰、限制与被限制的关系，前一个词根是修饰、限制性的，后一词根是中心。例如：A.名词性的:黑板电灯绿豆雄鸡农业现状内科皮鞋国旗京剧谎言
7、钢笔B.谓词性的:微笑公审前进包抄牢记飞跑雪白漆黑狂热冰凉血红笔直（3）主谓式这类复合词中的几个词根之间存在着陈述与被陈述的关系，前一词根是被陈述的主体，后一词根表说明。例如：海啸便秘蝉蜕冬至日食（名词）嘴硬年轻手软面熟性急（形容词）气馁公祭齿冷肩负意料（动词）（4）述宾式这类复合词中的几个词根之间存在着支配与被支配的关系，前一词根表动作行为，后一词根表动作行为所支配、关涉的对象。例如：司机知己立秋掌柜扶手（名词）出众夺目称心吃力动人（形容词）破产投资平反送行关心（动词）(5）述补式这类复合词中的几个词根之间存在着补充与被补充的关系，前一词根是中
8、心，后一词根从结果、程度等方面进行补充说明。例如：提高阐明改正证实推动夸大记住治安冲淡扭转揭穿促进（6）量补式这类复合词的前一词根表事物
