第三单吨的认识解决问题例9.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯人教版三年级数学上册教学设计教学设计二次备课吨的认识《解决问题》教学内容：三年级上册第三单元测量吨的认识解决问题33页例9教学目标：1、使学生经历解决与吨有关的实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2、培养学生阅读与理解能力和有序思考的能力，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点：经历解决与吨有关

2、的实际问题的过程，学会分析数量关系。教学步骤：一、导入新课小红要买一支11元的钢笔，她带的钱都是5元的、1元的，她会怎么样付钱给售货员呢？你想到了哪些付钱的方法？学生思考后，汇报结果：（在这里就用统计表的形式来表述）教师先对应写好后再画出统计表（看起来画统计表很能说明问题）预设：有以下三种情况5元1元总数2111161101111统计表是我们解决很多问题的有效方法和策略。在日常生活和学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起学习运用策略来解决一些问题。二、探究新知。1、出示情境图，理解题意。（学生汇报的信息我们梳理如

3、下）（1）从图中我们获得了哪些信息？（两辆车要运8吨煤，一辆载质量2吨，一辆载质量3吨，每次每辆车要装满）（2）要求的问题是什么？（怎样安排能恰好运完8吨煤？）（3）“恰好运完8吨煤”是什么意思？（不能少运，也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。）师：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？2、探索方法。（1）引导学生从不同角度分析。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯①提问：如果只用2吨的车运，要运几次才能运完？如果只用3吨的车运呢，几次才能运完？②学生交流列式并汇报。（2）引导学生探寻不同方案。①同桌讨论：还有其他的方案吗？能否将两辆车同时派出来运呢？②全班交流：让学生说说自己的想法。（3）通过同学们的思考和分析我们将大家的方法统计如下。也是先对应着写好相应的数字，然后画表格。师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：派车方载质量2载质量3运煤吨数案吨吨14次0次8吨√23次1次9吨32次2次10吨41次2次8吨√50次3次9

5、吨可以看出方案1和方案4符合条件。观察表格，总结通过列表有序呈现派车方案的方法：当只用1辆车运完的次数找到后，以此类推，如果是4次，那接下来可以探究3次、2次⋯⋯直到0次。3、回顾与反思。（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。三、巩固练习完成第33页“做一做”。（1）从题中你能获得了哪些信息？师：要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有

6、这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。（3）汇报交流结果，集体订正。四、课堂小结今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？你认为用列举法解决问题时该注意什么？2