素质测评标准体系的构建ppt课件.ppt

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1、素质测评标准体系的构建——基于方法能力培养的学习观察并思考HLD人格测量职业兴趣测量职业倾向测量职业能力测量课堂教学质量同行群测表课堂教学质量学生群测表知识内容体系素质测评内容的标准化分析素质测评的标准化方法胜任特征及其构建方法素质测评内容的标准化分析何为素质测评内容的标准化素质测评内容如何标准化素质测评的标准化方法标准化结果示例素质测评内容的标准化测评指标测评内容测评目标测评项目所谓素质测评内容的标准化就是通过一定的方法按照一定的程序建构素质测评标准体系的过程。测评内容测评内容是指素质测评所指向的具体对象与范围，它具有相对性。测评内容的确定是以测评目的与所测评的客体的特点为依据。测评内

2、容的确定步骤是先分析被测评对象的结构，找出所值得测评的因素。然后根据测评目的与职位要求进行筛选。素质测评内容的确定工作分析素质分析结构分析个案分析文献分析组织分析领导干部德能勤绩廉举例一：　　测评内容航天员生理状况心理特点政治素质理论水平操作技能举例二：　　管理人员的个性特点诚实忠诚责任感热情主动性认真虑心坚忍果断进取自信测评目标素质测评目标是对测评内容筛选综合后的产物。测评目标确定主要依据测评的目的与工作职业的要求。测评目标是测评内容点的一种代表。这种代表的选择要通过定性定量的方法来实现，不能任意指定。一般采用德尔菲咨询、问卷调查与层次分析、多元分析相结合垢方法进行选择。举例三：

3、　　测评内容与测评目标的关系品德诚实正直谦虚管理能力号召能力协调能力决策能力举例四：　某省政府干部选拔不同职业能力测评目标副　厅正　处１.决策能力１.组织实施能力２.战略思维能力２.综合分析能力３.应变能力３.协调能力４.工作创新能力４.计划能力５.合作共事能力５.沟通能力测评指标测评指标是测评目标操作化的表现形式。一个测评目标可能要用几个指标来提示，几个目标也可能共用一个指标。总结测评指标测评内容测评目标测评项目素质测评标准体系的构成在素质测评标准体系中，一般在素质测评目的下规定测评内容，在测评内容下设测评目标，测评目标下设测评项目，测评项目下设测评指标。素质测评目标具有实在独立的意

4、义，它是素质测评内容抽象性的概括；素质测评项目是对素质测评目标的具体规定；素质测评指标是对素质测评项目的具体分解。举例五：　　课堂教学质量测评课堂教学质量教学测评内容测评目标注：教与学指教师教与学生学。教学方法教学内容与设计教学过程课堂学习过程课业完成情况考试结果及实践情况教案中要以新知识补充完善教学内容···测评项目测评指标标准、标记、标度所谓标准，就是指测评标准体系的内在规定性，表现为各种素质规范化行为特征或表现的描述与规定。所谓标度，就是对标准的外在形式划分，常常表现为对素质行为特征或表现的范围、强度、频率的规定。所谓标记，就是相应于不同标度（范围、强度、频率）的符号表示。举例六

5、:课堂教学质量同行群测表标准：各项目标度：１分；０.７５分；０.５分；０.２５分。标记：Ａ；Ｂ；Ｃ；Ｄ。素质测评标准化的方法工作分析法胜任特征模型分析法工作分析法工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质与要求，为工作评价与人员录用提供依据。工作分析结果是职位说明书与职位工作规范。工作分析的方法观察法工作者自我记录法主管人员分析法关键事例法问卷法文献查阅法职位说明书范本案例１案例２分析案例１与案例２的区别胜任特征模型分析法何为胜任特征模型如何分析胜任力模型的内涵1.背景：素质一词由美国心理学家麦

6、克利兰1973年在他的一篇名为“Testingcompetenceratherthanintelligence”文章中首次提出。他在文章中指出：决定一个人在工作上能否取得好的成就，除了拥有工作所必需的知识、技能外，更重要的取决于其深藏在大脑中的人格特质、动机及价值观等。2.内涵：胜任特征，又称为胜任能力、胜任素质，是指组织人员具有的、与一定职位的良好绩效存在显著关联，可以有效观察、测评和改善的知识、技能、动机、品质、价值观等行为特征。3.界定：特定性（与测评对象范围有关的组织）、关联性（与工作绩效果相关的素质）、内隐性与外显性（本质特征的可操作性即能够测量）。4.方法：冰山模型、洋葱模型

7、、全脑模型、通用模型。冰山模型美国著名心理学家麦克利兰于1973提出的，建立在他对素质概念新的阐释基础上。人的素质的六个层面知识，指个人在某一特定领域拥有的事实型与经验型信息。技能，指结构化地运用知识完成某项具体工作的能力,即对某一特定领域所需技术与知识的掌握情况。社会角色，指一个人基于态度和价值观的行为方式与风格。自我概念，指一个人的态度、价值观和自我印象。特质（性格），指个性、身体特征对环境和各种信息所表现出来的持续反应。品质与