主题班会之纪律班会发言稿.docx

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1、纪律班会发言稿篇一：纪律班会发言稿李：同学们，从开学到现在，我们班的纪律越来越差，这个学期已经过了两个多月了，我不知道大家对中学日常行为规范是否有所了解，又是否落实到行动中了，今天我们就针对这个问题举办一次班会课刘：课堂纪律管理是课堂管理的一项重要内容。在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为干扰教学活动的正常进行。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。那么大家说一下什么是纪律？（互动）李：所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的

2、自制与自律。刘：自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。我这里有一些关于纪律的名言，请大家看一下（找同学读）李：所谓课堂问题行为，一般指发生在课堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。研究发现，一个学生的不良课堂行为不只是影响他自己的学习，

3、同时也可以破坏课堂上其他学生的学习。在一般情况下，一个学生的问题行为可能简单地诱发另一个学生不听课，也可能把问题蔓延开来，诱发许多学生产生类似的问题行为，即产生所谓的“病源体传染”现象，它会蔓及全班，破坏课堂秩序，影响教学活动的正常进行。这种问题行为是许多教师常常遇到的，也是最怕发生的。因此，对课堂问题行为及时加以控制和防范，也是课堂管理的重要内容之一。请大家看一下幻灯片，回答一下这个问题:一些学生抱怨学校班级的纪律以及规章制度太严而不服从老师与班委的管理，并且因此觉得自己不够自由。你有这种想法吗？刘：人格因素。学生的课堂行为问题在一定程度上与其个性

4、心理特征如能力、性格、气质、情绪等也有联系。例如，内倾化的人格，常表现出抑制退缩行为，不愿与人交往，自我意识强，易受暗示。而外倾化的人格，则喜欢交际，迎合热闹，胆子较大，善于获取新事物，自制能力较弱，违反纪律的情况相对较多李：所以，为了我们以后人格往好的方面发展，应该要制止课堂不良行为的发生。做一个自律的好学生。为我们将来的个人发展垫下坚固的基石。并为我们有缘在一起的同学们提供一个好的学习环境。下面请欣赏小品《谈纪律》甲：没有规矩不成方圆。乙：对。甲：学校有学校的纪律。乙：是。甲：一个纪律涣散的学校，肯定不是一个好学校。乙：纪律是关键。甲：如果学生经

5、常违纪，老师管理松懈。乙：结果会怎样？甲：耽误学生前途。乙：影响学业。甲：所以说家长都愿意把孩子送到纪律严明的学校。乙：那是，严师出高徒。甲：老师教育我们，我们不能不听。乙：要尊敬老师。甲：为什么要尊敬老师？乙：为什么？甲：因为老师给我们指的是光明大道。乙：不错。甲：没有一个老师把学生往坏里教。乙：没有。甲：你见过这样的老师吗？乙：什么样的？甲：比如学生犯错误了，老师这样批评他：xx（呼乙名）。乙：哎，我呀！甲：你跟同学打架啦？乙：恩。甲：怎么打的？乙：我捶了人家两拳。甲：你怎么能用拳头打人？乙：我再也不打了。甲：我是说你怎么能用拳头打人？不会从地上

6、摸块砖头吗？乙：咳！哪有这样的老师啊。甲：根本就没有，所以说老师最无私、最光荣、最伟大。乙：对，老师是人类灵魂的工程师。甲：老师的严厉不是偏见。乙：那是盼望成才的心愿。甲：遵守纪律不是受罪。乙：那是我们得到了实惠。甲：所以说，作为学生应该自觉遵守纪律。乙：应该。甲：在场的同学不遵守纪律的一个没有。乙：是吗？甲：别说在场的，就是我们整个中学从初一到初三，都没有一个不遵守纪律的同学。乙：哪儿有啊？甲：哪儿有？乙：啊？甲：衡中。乙：哦，衡中有。甲：唉，如果咱们在衡中说相声，就说咱这儿有。乙：象话吗？甲：开个玩笑，其实啊，哪个学校也有遵守纪律的同学，哪个学校

7、也有不遵守纪律的同学。乙：这倒不假。甲：再说了，一个人从小到大哪能不犯点错误呢？乙：有道理。甲：犯了就改嘛。乙：对。甲：改了再犯。乙：啊？甲：犯了还改，千锤百炼。乙：你还别说，一个人的成长是需要这样一个过程。甲：我对违犯纪律的同学有点研究。乙：哦，你有什么研究？甲：我把这些同学分为三种类型。乙：哪三种类型？甲：行为难控型、逆反心理型、自以为是型。乙：嘿，我还真没听说过！请问什么是行为难控型？甲：自习纪律特别差，宿舍熄灯还说话。早操间操爱装病，都属行为难自控。乙：唉，是有这种人，自己管不住自己。甲：大错不犯，小错不断。乙：那什么是逆反心理型？甲：逆反心

8、理让人愁，父母管教他闹猴。迟到旷课经常化，气得老师把泪下。乙：把老师气哭啦？甲：没有哭，流泪了。乙：这不一样