大学生道德内化问题研究.doc

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1、大学生道德内化问题研究　　［摘要］大学生道德内化问题已日益受到人们的重视，狠抓心理内化，是提高教育质量的关键。道德内化具有丰富的理论内涵和依据，只要目标明确，方法得当，必能发展大学生的道德思维能力，培养其丰富而健康的道德情感，培植其果敢的道德勇气。文章在阐述道德内化基本理论的基础上，分析了大学生道德内化的目标定位、模式选择和方法途径。　　［关键词］道德内化道德教育道德情感道德行为　　［作者简介］董天菊（1965-），女，湖北枣阳人，襄樊职业技术学院副教授，研究方向为农村经济。（湖北襄樊441021）　　［中图分类号］

2、G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。大学生道德内化问题研究　　［摘要］大学生道德内化问题已日益受到人们的重视，狠抓心理内化，是提高教育质量的关键。道德内化具有丰富的理论内涵和依据，只要目标明确，方法得当，必能发展大学生的道德思维能力，培养其丰富而健康的道德情感，培植其果敢的道德勇气。文章在阐述道德内化基本理论的基础上，分析了大学生道德内化的目标定位、模式选择和方法途径。　　［关键词］道德内化道德教育道德情感道

3、德行为　　［作者简介］董天菊（1965-），女，湖北枣阳人，襄樊职业技术学院副教授，研究方向为农村经济。（湖北襄樊441021）　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。大学生道德内化问题研究　　［摘要］大学生道德内化问题已日益受到人们的重视，狠抓心理内化，是提高教育质量的关键。道德内化具有丰富的理论内涵和依据，只要目标明确，方法得当，必能发展大学生的道德思维能力，培养其丰富而健康的道德情感，培植

4、其果敢的道德勇气。文章在阐述道德内化基本理论的基础上，分析了大学生道德内化的目标定位、模式选择和方法途径。　　［关键词］道德内化道德教育道德情感道德行为　　［作者简介］董天菊（1965-），女，湖北枣阳人，襄樊职业技术学院副教授，研究方向为农村经济。（湖北襄樊441021）　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。大学生道德内化问题研究　　［摘要］大学生道德内化问题已日益受到人们的重视，狠抓心理内

5、化，是提高教育质量的关键。道德内化具有丰富的理论内涵和依据，只要目标明确，方法得当，必能发展大学生的道德思维能力，培养其丰富而健康的道德情感，培植其果敢的道德勇气。文章在阐述道德内化基本理论的基础上，分析了大学生道德内化的目标定位、模式选择和方法途径。　　［关键词］道德内化道德教育道德情感道德行为　　［作者简介］董天菊（1965-），女，湖北枣阳人，襄樊职业技术学院副教授，研究方向为农村经济。（湖北襄樊441021）　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2020此资料由网络收集而来

6、，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。）05-0082-02　　　　目前，大学生道德内化问题已日益受到人们的重视，教育界形成的共识是：狠抓道德内化，是提高德育质量的关键。学校教育中的“内化”包括三个方面，即道德内化、知识内化与智力内化。在本文中，笔者拟就道德内化问题进行一些粗浅的研究，以期对提高高校德育实效性有所启发。　　　　一、道德内化的基本理论　　　　1.道德内化的含义。大学生的道德、知识与智力都不是与生俱来的，它们最初均不过是一种潜能，必须在外部因素的影响下并从客观世界获得某些“营养”之

7、后，这种潜能才会逐步发展，形成大学生的道德、知识和智力。可以说，人的道德、知识与智力，归根到底都是从外部获得的。因此，我们可以给内化下一个定义：凡外部的客体的东西转化为内部的主体的东西，都可称之为内化。有内化必有外化，即凡内部的主体的东西转化为外部的客体的东西，称为外化。我国清初学者刘智的“纳有形于无形”，就是内化；反之，“通无形于有形”，则是外化。在某种意义上，教育的过程，就是内化与外化彼此结合、相互推进的过程。　　什么是道德内化呢？简言之，社会道德标准转化为个人品德就叫道德内化。也就是说，社会道德是外部的客体的东

8、西，它是社会集体向人们提出的种种政治要求、思想规范、道德标准、行为准则等的综合体现，社会集体的每个成员都必须认真恪守。如我国提出的“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三德”（社会公德、职业道德、家庭美德）、“三主义”（爱国主义、集体主义、社会主义）等，都是客观存在的社会道德。但这些道德不是人们生来就会具有的，也不是人们对它们有了某种认识之后就