高校学生社团发展中的问题与对策研究.doc

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1、高校学生社团发展中的问题与对策研究　　【摘要】大学生社团组织是高校校园文化建设的重要载体，也是丰富大学生学习生活和提高实践能力的“第二课堂”。随着高校学生社团规模的不断壮大，社团的发展遇到了诸多问题。本文分析当今高校学生社团发展中的问题，并提出一些切实可行的意见与建议，以期促进学生社团的可持续发展。　　【关键词】高校社团此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高校学生社团发展中的问题与对策研究　　【摘要】大学生社团组织是高校校园文化建设的重要载体，也是丰富大学生学习生活和提高实践能力的“第二课堂”。随着高校学生社团规模的

2、不断壮大，社团的发展遇到了诸多问题。本文分析当今高校学生社团发展中的问题，并提出一些切实可行的意见与建议，以期促进学生社团的可持续发展。　　【关键词】高校社团此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高校学生社团发展中的问题与对策研究　　【摘要】大学生社团组织是高校校园文化建设的重要载体，也是丰富大学生学习生活和提高实践能力的“第二课堂”。随着高校学生社团规模的不断壮大，社团的发展遇到了诸多问题。本文分析当今高校学生社团发展中的问题，并提出一些切实可行的意见与建议，以期促进学生社团的可持续发展。　　【关键词】高校社团此资料

3、由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。对策　　一、研究背景　　研究发现，高校文化不仅体现在教学水平、师资力量、技术设备等方面，更是深层次包含于一所高校的文化积淀。这种积淀更好更全面的体现在了大学社团当中。“大学是与它的历史、文化、传统、精神、气质等因素联系在一起的，这种大学文化的传承难以模仿，是一所高校获得长期竞争优势的重要因素”。在市场与文化交融的今天，高校没有高品位的社团文化渗透，就不会有高水平的市场竞争，更不会有历久不衰的竞争力。通过确立科学的社团理念和塑造独立的校园社团文化，有效地凝聚人心，为学校文化的提升起到重要的

4、潜移默化作用。从长远战略角度看，社团文化可以从以下几个方面为学校学生工作建设产生作用。　　一是特有的社团文化能把离散的学生改变成一个有凝聚力的群体。社团文化的实质是追求一种整体优势，通过营造一种共同的精神文化氛围，通过具体的活动的实施，实现升华人格，塑造情感，丰富知识，发挥潜能，修正言行的育人目的。二是加速学校思想政治教育目标的实现。社团文化尝试通过对精神环境和文化气氛的营造，综合发展学生的素质能力。这和政工的目的是一致的，两者都是为了培养“四有”新人。它用宽松、和谐、融洽、亲切的方法进行思想政治工作，常常达成事半功倍之效果。三是社团文化冲淡了学习的紧张感和枯燥

5、感。以其固有的娱乐性和欢快性丰富了大学生的精神生活。同时，它具有协调人际关系，促进健康情绪产生的作用。四是社团文化提升了高校的社会认可度。尤其是在一些社会关注度本来就不太高的高校，只有注重校园文化为烘托的学生综合素质的提高，才能真正得到社会的认可，也才能将学校做大做强。　　二、高校学生社团发展中的问题　　（一）指导教师实力比较薄弱　　指导教师总体实力比较薄弱并不是体现在传统意义上的年龄、学历、职称等显性表述，而是在思想、能力、修养与性格等隐性因素。高校重视对211、985院校以及有海外留学背景的人员进校从教，却缺乏对新进教师关于教育理论、相关社团实践、对教育事业

6、的人文关怀的综合考察。另一方面，学校师资在年龄结构上也存在两头大中间小的局面，没有形成完善成熟的梯队式人才队伍。博士研究生学历较少，具有副高级以上职称的教师偏少。聘用的兼职教师存在管理松散、质量参差不齐的现象，甚至有少数没有经过岗前培训，不具备教师资格。没有较好的福利保障机制、对于社团管理兴趣不大也是教师队伍人员流动较频繁的主要原因之一。　　（二）服务意识比较薄弱　　对于高校而言，学生是学校生存的“衣食父母”。在传统的学生管理模式体制下，学生很难得到良好的服务和人文关怀。变管理为服务的口号喊了很多年，以前的官本位思想依然严重。学校一如既往地按照自身意愿对待学生诉

7、求，强调的是对学生进行严格规范的管理，学校各部门扮演的是管理者的角色，往往导致学生情绪上的对立。同时，过于僵化的管理也不利于学校社团文化的培育和学生身心的健康发展。　　（三）文化氛围较为薄弱　　有学者说，“办大学，办的就是氛围”，而这种氛围就是一所学校的社团文化氛围。民办高校一般地处城郊，教师一般都家住市内，除了乘坐班车上课外，基本上不在校园逗留。校园里值班人员均为辅导员和部分机关人员。学生在课余很难与教师接触交流，师生之间基本不存在交流。这是社团文化传承的一大障碍。另外，有的教师特别注重寝此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责

8、传递知识。室卫生，认为寝