高职渗透教育理论探析.doc

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1、高职渗透教育理论探析　　[摘要]文章从“学科教学中的德育”入手，将渗透教育从思想政治领域应用于高职各专业教学，从德育素质培养延伸到全面素质培养，尝试系统地论证具有职业教育特色的高职渗透教育理论，提出了必须围绕高职培养目标，强化专业教学的教育性、思想性，并结合当代高职教育教学改革进行渗透教育，践行素质教育的观点。　　[关键词]高职渗透教育理论素质教育　　[作者简介]钟庆文（1968-），男，江西萍乡人，泰州职业技术学院人事处处长，副教授，硕士，研究方向为教育理论与教育心理。（江苏泰州225300）　　[课题项目]本文系中国职教学会2020年度科

2、研规划课题“在专业教学中渗透德育的理论研究与实践探索”（项目编号：256024）和江苏省2020年高校哲学社会科学研究课题、江苏省泰州市“311人才培养工程”资助课题“高职渗透教育的理论与实践”（课题编号：2020SJD880027）的研究成果之一。　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高职渗透教育理论探析　　[摘要]文章从“学科教学中的德育”入手，将渗透教育从思想政治领域应用于高职各专业教学，从德育素质培养延伸到全面

3、素质培养，尝试系统地论证具有职业教育特色的高职渗透教育理论，提出了必须围绕高职培养目标，强化专业教学的教育性、思想性，并结合当代高职教育教学改革进行渗透教育，践行素质教育的观点。　　[关键词]高职渗透教育理论素质教育　　[作者简介]钟庆文（1968-），男，江西萍乡人，泰州职业技术学院人事处处长，副教授，硕士，研究方向为教育理论与教育心理。（江苏泰州225300）　　[课题项目]本文系中国职教学会2020年度科研规划课题“在专业教学中渗透德育的理论研究与实践探索”（项目编号：256024）和江苏省2020年高校哲学社会科学研究课题、江苏省泰州

4、市“311人才培养工程”资助课题“高职渗透教育的理论与实践”（课题编号：2020SJD880027）的研究成果之一。　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高职渗透教育理论探析　　[摘要]文章从“学科教学中的德育”入手，将渗透教育从思想政治领域应用于高职各专业教学，从德育素质培养延伸到全面素质培养，尝试系统地论证具有职业教育特色的高职渗透教育理论，提出了必须围绕高职培养目标，强化专业教学的教育性、思想性，并结合当代高职教

5、育教学改革进行渗透教育，践行素质教育的观点。　　[关键词]高职渗透教育理论素质教育　　[作者简介]钟庆文（1968-），男，江西萍乡人，泰州职业技术学院人事处处长，副教授，硕士，研究方向为教育理论与教育心理。（江苏泰州225300）　　[课题项目]本文系中国职教学会2020年度科研规划课题“在专业教学中渗透德育的理论研究与实践探索”（项目编号：256024）和江苏省2020年高校哲学社会科学研究课题、江苏省泰州市“311人才培养工程”资助课题“高职渗透教育的理论与实践”（课题编号：2020SJD880027）的研究成果之一。　　[中图分类号]

6、G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。）32-0053-02　　教书育人是教师的天职，教学是育人的基本途径，学校教育中各种影响力渗透于教学过程中，开展渗透教育是高职院校人才培养的重要途径。　　一、渗透教育本源探析　　1.缘起“学科教学中的德育”。国内学者张耀灿教授较早明确“渗透教育”，并在《思想政治教育学原理》中将渗透教育作为与灌输教育对立的一种教育方式，指出渗透教育“指在思想政治教育过程中，把社会所倡导的世界观、人生观、价值观，国家的

7、大政方针和社会规范等，通过各种途径和形式以及教育者的身体力行，自然和谐、潜移默化地贯穿于思想政治教育的每一个环节，以形成教育者所期待的理想状态”。　　考察古今中外教育实践史，重视德育，为一定阶级与社会培养人才是最基本的规律，专门的德育体系是随着社会的进步不断发生发展而来的。现代社会，德育被提高到前所未有的高度，其实践出现了新的特点：一方面，各国愈加重视建立专门的德育课程体系与系统的德育渠道。另一方面，随着对品德形成的随机性、主体性、体验性规律的理解的加深，教育者认识到单靠德育或单一课程体系难以彻底解决青少年出现的各种问题，德育实践逐渐与其他教

8、育融合。中国提出“寓德育于各科教学之中”，美国一些大学主修专业都要从历史、社会、伦理学的角度进行学习研究。当代德育改革逐步趋于综合化、生活化，强调利用学科优势、家庭