高职院校学生专业社团发展现状调查与研究.doc

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1、高职院校学生专业社团发展现状调查与研究　　摘要本文以浙江工业职业技术学院学生专业社团为研究对象，运用文献法、调查法等研究方法，对高职院校学生专业社团的发展现状进行调研和分析，并对高职院校学生专业社团建设提出建议。　　关键词高职院校学生专业社团发展现状建议　　中图分类号：G717此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高职院校学生专业社团发展现状调查与研究　　摘要本文以浙江工业职业技术学院学生专业社团为研究对象，运用文献法、调查法等研究方法，对高职院校学生专业社团的发展现状进行调研和分析，并对高职院校

2、学生专业社团建设提出建议。　　关键词高职院校学生专业社团发展现状建议　　中图分类号：G717此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。文献标识码：A　　高职院校学生专业社团是大学生素质提高和能力拓展的有效载体，在完善学生知识结构、提升操作技能和综合能力、升华职业道德素养等方面发挥着不可替代的作用。高职院校学生专业社团更多地体现在兴趣与技能的融合，注重创新活动新模式，充分发挥学生的专业和技能特长，服务于社会、学校，并进行自我提升与发展。当然，专业社团在建设过程中仍然存在诸多问题。本文将以浙江工业职业技术

3、学院为例来阐述当前高职院校学生专业社团的发展现状和存在问题。　　1调查内容　　本次调查主要从目前浙江工业职业技术学院专业社团发展情况、组织形式、运作模式、发展方向及存在的主要问题等方面进行。　　2调查与研究方法　　为全面掌握和了解当前高职院校专业社团建设情况，笔者采用文献法、问卷调查法、访谈法等三种调查法。　　3调研结果与分析　　3.1浙江工业职业技术学院学生专业社团建设情况　　浙江工业职业技术学院共设有九个二级分院，在校全日制普通教育学生9000多人，其中共有四个分院、校团委设有社团。　　学院现有10个发展较为成熟的专业社团，包括：自动化

4、协会、楼宇协会、电子协会、computer120、电子竞技社、网络技术交流协会、数码艺术社（PS）、未来企业家社（职业生涯规划大赛）、会计学会等，这些社团的负责人及社员基本上都是本专业或相关专业的学生，每个社团都配备了专业指导教师，其中专业知识、技能的传授由专业指导教师负责，具体的社团运作、管理、监督、考核、评比等则由分院团委（或分院团总支）直接负责，分院党总支、校团委进行指导。　　3.1.1专业社团的组织形式　　结合我校专业社团，大致可分为四种类型的组织形式。竞赛模式：其特征是以某个专业的学科竞赛为基础，由竞赛指导老师发起，由参加竞赛的学

5、生组成。课题模式：其特征是以课题研究为基础，由学校相关专业教师发起。专业模式：其特征是以专业为基础，由有兴趣、有志于提升此方面技能的人员组成。社会实践模式：其特征是与企业、社区建立合作关系，为专业社团提供下企业锻炼的职业岗位和开展技能服务进社区活动。　　3.1.2专业社团的运作模式　　我校专业社团的基本运作模式大致为：由各个分团委统一管理，分院的专业教师为社团指导老师，分团委书记（分院辅导员）协助指导社团开展活动，学生社团自主管理。　　3.1.3专业社团的发展方向　　一是理论研究。通过对一些课题做深层次的研究挖掘，或参加一些专业特色的大学生

6、科技创新类竞赛，做一些社会调研论文之类，获得一些学术研究上的成果。二是专业竞赛。三是社会实践。通过与社会上一些部门、企业等联系，提供社会实践平台，使学生有机会进行实践或志愿服务，使校内的所学专业与校外的职业得以有效融合。四是此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。创新创业。社团成员通过参加一些专业竞赛，或大学生科技创新计划、挑战杯科技作品竞赛、新苗人才计划申报等，参与产品创意设计竞赛、生产工业革新竞赛或创业计划竞赛等，提升专业能力，为将来就业奠定基础。　　3.2调查结论　　3.2.1目标定位存在误区

7、　　一是高职院校对学生社团的认知存在误区，往往主要抓学生会，忽视学生社团建设。或是有选择地发展志愿服务型和社会公益型学生社团等。二是专业社团所开展的活动和其目标存在较大差距，偏离专业社团的建设初衷。三是学生本身对于加入专业社团的目标模糊，定位不准。　　3.2.2运作模式亟需创新　　有的高职院校对社团建设秉持放任自流或者只鼓励部分学生社团发展的理念。很多社团结构不够合理、活动方式单调枯燥、社团质量参差不齐、经费缺乏场地不足、教师指导广度深度不够等。　　3.2.3管理制度不健全　　一是制度建设与执行问题。很多社团的规章不合理，且存在着从网络上照

8、搬照抄的现象，没有结合自身实际做出调整。二是内部机构设置官僚化。存在官本位倾向、官僚化色彩明显现象。三是限于经济条件，社团活动的举办有名无实。四是社团联合会管理模式僵化，束缚了学