开展数学课外活动的实践与认识.doc

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1、开展数学课外活动的实践与认识　　与日常教学比较而言，竞赛辅导因其所面对的数学问题的求解难度，更因其工作预期的不确定性，让不少中学教师望而却步.本文拟依托笔者所在学校的竞赛辅导实践，浅析开展数学课外活动的相关问题.　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。开展数学课外活动的实践与认识　　与日常教学比较而言，竞赛辅导因其所面对的数学问题的求解难度，更因其工作预期的不确定性，让不少中学教师望而却步.本文拟依托笔者所在学校的竞赛辅导实践，浅析开展数学课外活动的相关问题.　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们

2、负责传递知识。开展数学课外活动的实践与认识　　与日常教学比较而言，竞赛辅导因其所面对的数学问题的求解难度，更因其工作预期的不确定性，让不少中学教师望而却步.本文拟依托笔者所在学校的竞赛辅导实践，浅析开展数学课外活动的相关问题.　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1激发培养兴趣，吸引发现人才　　课标课程的一个基本理念是高中数学课程具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展.而数学课外活动的主要任务是：加深和延拓同学们课堂上所学的知识，发展智力，激发学习数学的兴趣和热情，提升同学们的数学品质和文化素养.从而促进课堂教学

3、的升华与提高；另一方面，组织指导部分数学尖子参加各种数学活动及数学竞赛，使他们能脱颖而出，取得好成绩，早日成才.总之，开展数学课外活动为这些优秀学生创造了更多的学习机会，提供了深入发展的空间与平台、让学生拥有更广阔的展现自我的舞台.数学课外活动应该成为培养人才的沃土，数学尖子的摇篮.　　怎样发现和培养数学好苗子呢？我们知道，数学是一门具有高度抽象思维的学科，学生要学好数学除了需要一定的智力水平外，还要有强烈的情感，浓厚的兴趣和坚强的意志.布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”.正像爱因斯坦的名言：“兴趣是最好的老师”.只有对本学科产生兴趣，才能孜孜不倦、全神贯注

4、地投入到学习中去.　　为此，在实践中，我们采取了从激发培养兴趣入手，循序渐进，逐步引导的方法来吸引和发现数学好苗子.同时在课堂教学和课外活动中，注重数学思想方法的学习，着眼于学生思维能力的培养和提高，培养自学能力，使部分数学尖子能尽快脱颖而出.高一新生一入学，针对他们对高中学习新鲜、好奇的特点，我们在课外活动中开设了《什么是数学》，《数学的应用与发展》，《平面几何中的著名定理与应用》等有关讲座.另外，学校还邀请了中科院院士数学家陈木法教授来校做《谈数学素质的培养》；以及中国科技大学陈卿教授作《漫话几何》的报告.同时，还开展数学竞赛，从中发现数学尖子.所有这一系列的活动都大大激

5、发了同学们学习数学的积极性与热情，使大家对数学的学习产生了浓厚的兴趣，也吸引了一大批数学好苗子，为以后的数学课外活动的顺利开展打下了良好的基础.　　另外，我们还利用每年面向省内部分地区提前招生的有利条件，从提前录取的高一新生中选拔部分在数学方面有一定兴趣和专长的学生进行培训，并让他们参加全国“数学之星”夏令营及“东南地区数学奥林匹克竞赛”等数学活动，从中感受数学的魅力，同时思维能力也得到锻炼和提高.这部分同学以后也成为我们数学课外活动的中坚力量.　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2强化思维训练，提高数学能力　　培养和发展学生

6、的数学思维能力是发展智力、培养全面数学能力的主要途径，因此，高中数学新课程十分注重提高学生的数学思维能力，这也是数学教育的基本目标之一.而开展数学课外活动对学生的数学思维能力的提高发挥着重要的作用.　　高中开展数学课外活动的主要困难是学生的起点低，起步晚.许多优秀学生初中阶段几乎没有参加过系统的数学课外活动，他们的相关知识与方法都比较缺乏.因此在高中阶段数学要迅速达到很高的水平，难度很大.因此，要想取得好成绩，就必须提高课外活动的水平与效率.在实践中我们重点抓两方面的工作：一是学习内容系统化——让学生掌握完整的知识体系与数学思想方法；二是训练方法科学化——着眼于数学思维能力的

7、培养和提高.我们具体做了以下几个环节的工作.　　（1）“讲”——开设专题讲座，传授有关的知识与方法　　在这方面我们特别注重教给学生完整的知识体系和基本的数学思想方法，而不是单纯的解题指导.而且要根据学生的学习情况，循序渐进，内容逐步加深、拓展与提高，源于课堂，又高于课堂.我们在高一阶段主要根据高一学生的认知和理解能力在课本内容的基础上进行加深和拓展.以基础知识为主，适当讲一些趣味性强以及在初中里无法解决的数学问题，例如可以讲与二次函数有关的综合问题，利用三角换元的思想解决一些方程、函数、不等式的问题等等