马营镇中心小学三年发展规划.doc

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1、马营镇中心小学三年发展规划马营镇中心小学三年发展规划（2020—2021）为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快发展步伐，创建特色学校，根据学校办学现状特制定规划。一、指导思想　学校将以十九大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“以人为本，面向全体，求实创新，发展个体”为办学理念，以“办百姓满意的学校”为基本宗旨;坚持以人为本，发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，发扬学生的学习主动性，为学生提供适合他的教育;崇尚知识，崇尚情感，崇尚奉献,为教师创造适合他的舞台;逐步丰富学校的办学特色，为社会培养合格的学生，为高一级学校

2、输送更优质的生源。二、现状分析　　1.学校概况中心小学地处马营镇辛兴屯村驻地，生源来自附近几个村里的学生。学校有12个教学班，470余名学生，近年来，学校依法治教，取得不错的成效。2.师资概况　　(1)学校有一支素质较好的队伍。领导班子与时俱进、勇于创新、求真务实，有先进的办学理念。广大教师有较强的集体荣誉感，有着为学校的发展努力奋进的精神。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　(2)学校有着扎实开展教科研工作的传统。近年来，本着普及与提高相结合的原则，开展了群众性教科研活动，增强了教师教科研的意识，提高了教师

3、的研究与实践能力。　3.制约因素　　(1)部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距，尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标。　　(2)学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主，管理的思想行为层面整体转化不大。需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制，以利于充分发挥教师的主体意识，调动教师的积极性。　　(3)学生来源不理想，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。　　(4)学校的硬件建设由于财力有限，与兄弟学校相比还有些差距。三、发展目标：　　1、总体目标：　　学校未来三年的发展，将努力构建爱心和谐校园，以“以人为本，

4、面向全体，求实创新，发展个体”为办学理念，依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色。从学校的实际出发，最大限度地发挥我校的优势。重视师资队伍建设，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件建设，增强校园文化底蕴，把学校办成设施合理，管理高效，师资优良，文明和谐，特色鲜明，家长、学生满意的现代化学校。　　2、办学目标：　　通过努力，使学校的环境进一步美化，校园文化浓厚，师资队伍进一步优化，管理更精细，教育质量在全乡的排位提升。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　3、管理目标：　　注重制度建设，坚持以制度管人。

5、制度制定要精细化，做到逢事有人管;规范化，坚持党政方针，体现校园和谐;全员化，每个师生都是管理者与被管理者;可操作化，做不到的事不要写进去。各项制度的执行要民主化，公开化，及时公布执行结果，作为以后教师晋升晋级、评先评优以及绩效考核的主要依据。　　4、育人目标：以课堂教学改革为重点，指导学生学会学习，学会合作，学会探究，不同年龄段有所侧重，全面推进素质教育。狠抓养成教育与文明礼仪教育，培养文明守纪，健康向上的校风，注重学生多元智能的发展，努力把学生培养成“合格+特长”的人才。四、主要措施：　　1、学校管理　　(1)充分发挥教代会在学校民主管理中的监督作用，完

6、善各项制度，充分发挥各个团队等群体组织在学校教育教学和管理中的积极作用。　　(2)全面实行校长负责制，实行校长领导下的行政班子，分级落实，坚持依法治校和以德治校相结合的方针，建设“团结、进取、创新、奉献”的优良校风，形成中心小学的办学特色。　　(3)加强制度建设，进一步完善各项规章制度，制度执行要公正、公平、公开。　　(4)加强团结协作，注重精细化管理和目标管理，采用对实施过程与结果考核并重的做法，做到职责明确，政令畅通，实现学校工作的良性循环。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　2、教师队伍建设　　(1)以十

7、六字方针指导教师队伍建设“人和为贵，奉献为先，素质为本，服务为荣”。　　(2)师德教育，以“五有”规范教师的师德行为，即有先进的思想，高尚的人格，科学的头脑，渊博的知识，强烈的爱心。　　(3)加强教师业务学习，鼓励支持教师参加业余进修，完善青年教师拜师结对制度，促其早日成为教学骨干。深入开展教学研讨活动，努力形成浓厚的教学研讨氛围，强化校本教研力度。　　(4)创造各种条件培养一批骨干教师和学科带头人，争取新培养县级科学带头人2名以上。　　3、德育工作　　(1)加强德育工作队伍建设，初步建立适应素质教育发展要求的德育工作网络，形成“全员，全程，全方位”的德育工

8、作格局。　　(2)开展校级评星制度，实行流动红旗制，