迷人的九寨沟教学设计_《迷人的夏天》教学设计.doc

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1、迷人的九寨沟教学设计_《迷人的夏天》教学设计《迷人的夏天》教学设计教材分析：《迷人的夏天》是北师大版小学语文二年级下册第十五单元的一篇主体课文。这一单元的主题是“夏天”，本课是一片散文，通过描写夏天的炎热、多彩、有趣和悠闲等特点突出夏天的迷人，语言优美，图文并茂，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。学习目标：1、认识本课生字12个，写字9个，培养独立识字的能力和主动识字的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。积累

2、好词好句　一、导入：上节课我们已经学习了《迷人的夏天》，这节课我们继续学习——迷人的夏天。词语要来考考你，齐读。1、讲解多音字“量”（1）具体的语言环境；有一个字它很特殊，我们一起来看一看它在句子中读什么音？请同学们默读句子？（1分钟）谁愿意来读第一句？读第二句？（优生）（2）当读量（四声）还可以组什么词？当读量（二声）出示量的词语表示什么意思？（总结：二声时表示动作，做丈量动作）。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（3）齐读一遍组词2、抽读字卡二、品读课文内容

3、1、自由读课文，边读边思考：夏天迷人哪里？用文中的关键词回答。（1）根据回答随机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲；（2）引导生看板书读）2、课文哪一段描写了夏天是炎热的？我们先来进入夏天的炎热，看看它迷人在哪里？写“炎”字（1）教学：“炎”字（PPT出示炎热）怎么记住“炎”字？在田字格中观察（观察字的步骤：1看结构；2看关键笔画；3提醒容易出错的地方告诉我们哪里应该特别注意呢？④师（范写）⑤共同回顾描字的步骤：1注意起笔和顿笔；2注意关键笔画的位置摆放；生描字⑥写字注意四点：1注意起笔和顿笔；2注意关键笔画的位置

4、摆放；3；大小适合，注意轻重；⑦生写一个字，投影，生互评（评价：1关键笔画占位；2起笔和顿笔）；⑧对比再写一个字。（展示写好的）（2）读第一自然段思考：中心句是哪句？用双横线勾出来。（投影展，生做手势判断）（3）你从哪里感受到夏天的炎热？汇报；用“尽情”说一句话。（4）虽然夏天很炎热，但是（引读）我们？也不必？你的心情？（5）谁能读第一自然段?读出夏天的快乐，像她这样读。（个别读到齐读）（6）总结学法。学法指导：1、勾一勾：用“”勾出段落中心句。2、找一找：哪里让你感受到了夏天的这个特点？3、说一说：夏天的特

5、点表现在哪里？4、想象画面，有感情地朗读。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。运用这样的学习方法：选择自己喜欢的夏天特点学习。（巡视指向学习方法）（二）多彩的1、师：你还喜欢什么样的夏天？2、中心句是：3、师：你从哪里感受到了夏天的多彩？4、怎样读出夏天的炎热呢?（挑战读，齐读）朗读来告诉老师夏天的多姿多彩吗？评价：从你们的朗读中，老师仿佛看到了盛开的花儿和绚丽多姿的景色，真的好美好美。（三）有趣的1、师：你还喜欢什么样的夏天？写“趣”字怎么记住它？（形声字）走是

6、？取是什么？小老师讲字（讲字步骤：“走”字的最后一笔要拉长一点，把“取”字包在里面）师范写生描字，写字（展示写好平捺的孩子）2、读出第三自然段的中心句？3、你从哪里感受到夏天的有趣？4、比较：（1）优生读，句子：这两句话哪一句好，为什么？晚上，可以到田边听青蛙的叫，看萤火虫在草丛中飞来飞去。晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。（2）小结：在这里作者把青蛙和萤火虫当作人来写，修辞手法叫做拟人。用上这样的修辞手法生动地写出了夏天的有趣，表达了作者对夏天的热爱。（3）谁能有感情地读一读这句

7、？（个别读，齐读）（4）你也能用拟人的方法来说一说夏天有趣的事情吗？5、多么有趣的夏天呀，男女生比赛读，男生读白天的部分，女生读夜晚的部分，读出？（四）悠闲此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1、第四自然段的中心句？2、哪里体现夏天的悠闲？（钓鱼，捉虾，游泳，自制冰淇淋，学做凉拌佳肴，读书，畅想）3、PPT星空图，望着星空，想象自己躺在软软的草坪上，你会畅想什么？像这样无拘无束尽情地想象就叫做——畅想。躺在星空下畅想真的是太悠闲了。（指板书）4、多么悠闲的夏天呀，

8、用朗读来表现？三、1、看板书小结：我们的夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说作者说我们的夏天是怎样的（引导加板书）（迷人的）。3、这里作者为什么说一切都在夏天里走向成熟呢？仔细想一想作者为什么这样说？4、小结：夏天过了就是秋天，秋天是收获的季节，所以夏天呢就是瓜果蔬菜慢慢变成熟的季节。而且你们也在夏天走向成熟哦。四、畅所欲言此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们