迷人的夏天教学设计.doc

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1、迷人的夏天陈仓路小学屈宁学习目标：　　1.认识本课生字13个，写字8个，在学文当中让学生积极主动地去独立识字。　　2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人特点，积累词句，培养表达、想象能力。　　3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学重难点：重点：让学生理解迷人的意思，感受夏天的美丽。难点：学会围绕中心写一段话。教学方法：感情朗读法、小组合作法、感悟体验法教学准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入正文。1、出示古诗：PPT（2）　　　　　　小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。　请同学们朗读一遍，谁能说说这

2、首诗描写的是什么季节。2、引出课题：《迷人的夏天》二、初读课文，认识生字。1．学生自由轻声读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字交朋友。学会的字要及时做上批注，自然段序号也要标出。2．小组合作，认识生字。（1）小组内读课文,组长领着其他同学认读生字。（2）四人小组中各自朗读几个自然段。其余同学评读，帮助正音。3．检查学生认读词语，开火车朗读正音。PPT（3）三、合作学习，感悟文本。（一）学习“夏天是炎热的”一段。1、师：我们先到“太阳城”里去看一看。（齐读课文第一自然段）2、指名读，思考：这段主要写什么？3、感悟“炎热”，出示PPT（4）帮助学生学习“炎”感受它的热。

3、你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”？请大家拿出笔来找一找，画一画。在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉？学生联系生活体验来说，出示PPT（5）帮助学生理解重点词“火辣辣”。师：太阳毫无保留地把热洒向大地这就是尽情。也让我们尽情地把他的热读出来。4、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？观察小图想一想：1，想象雨中奔跑的高兴劲。PPT（1）课文里是怎么写的呢？赶快把你的高兴劲读出来吧！5、有感情的朗读第一段。6、小结学法：（1）我会读：知道这段主要写什么。（2）我会找：画出重点词语。（3）我会想：想象当时的情景。（4）我会读：有感情地朗读。（二）学习二至四段。1、

4、自学：根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。2、组长组织本组成员学习交流。3、各组代表在班级反馈：▲第二段：夏天是多彩的PPT（8、9、10、11、12）1、生可能会找出直接描写色彩的词句，师相机板书：绿、黑、红……2、师趁势引导：还有哪些词，虽然不是直接写出颜色，但我们可以从中展开想象，说说它的颜色？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）可能有哪些颜色？还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙？（五颜六色、五彩缤纷等）3、想象：你在夏天还看到过哪些色彩？（蓝蓝的天空、朵朵白云、火红的太阳、金黄的沙滩、碧绿的湖水……）4、师：这一切把夏天装扮得多美啊！在炎热的夏天里，

5、吃上一块冰凉的西瓜，会有什么感觉？重点指导读“那感觉真好！”请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。▲第三段：夏天是有趣的PPT（13、14）1、生可能会找出文中提到的“有趣”的事。师相机板书：听……看……2、让学生说说：你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎么样？）书上把小动物当成人来写，多有趣呀！这样的句子我们叫它拟人句。3、联系生活实际想想：你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？试着仿照课文中的句子“()，可以()听()。”或“()，可以（）看（）。”的句式来说一说。师：其实夏天有趣的现象还是很多，回到课文中，再来读一读。4、

6、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！▲第四段：夏天是悠闲的PPT（15）1、生可能会汇报各种“悠闲”的事，师相机板书：钓、捉、游……2、引导理解“夜晚望着星空畅想”。（出示图片：星空）同学们想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望着星空，你会想些什么呢？师：哟，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。3、拓展：夏天的时候，我们还喜欢做些什么事呢？放暑假时，在家里又可以做些什么？师：像这样很自由地，想干什么就干什么，就是“悠闲”的生活。4、自己带着轻松的心情来读一读。（三）第五段：夏天是迷人的PPT（16）正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏天

7、是——迷人的。1、小组读最后一段。为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。可能1：夏天很热，把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。可能2：植物春天发芽，夏天生长，秋天就成熟了，所以说一切都在夏天里走向成熟。可能3：夏天接下去的季节是秋天，秋天是成熟的季节，是收获的季节，所以说一切都在夏天里走向成熟。可能4：成熟是指秋天，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。师：同学们，你们可真聪明哇！说得真好！夏天的景物是绚丽多彩的，夏天的生活是多姿多彩的。鸟巢里羽翼渐丰的鸟儿用力伸展着翅膀，稻田里茁壮挺拔的稻子结出沉甸甸的穗头，