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1、迷人的夏天教学设计桐城市吕亭小学雷燕教学目标：1、认识本课生字12个，培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。 3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学重点：通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。教学难点：.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。·复习导入大家应该都和课文中的词语交上了朋友，谁来和它们打声招呼？（课件出示词语）火辣辣厚厚浓浓炎热尽情悠长佳肴竹椅 冰淇淋闪耀鸣叫钓鱼凉拌畅想 或者1、指名
2、读，正音。2、你有识字的好方法吗?能挑一个生字向大家展示一下吗?3、让我们积累这些优美生动的词语吧，用你的读书声,把这些词语送回课文里,记在自己的心里。齐读。·再读，读懂内容关于夏天的词语已经这么优美了，夏天的画卷也已经在这优美的词句中展开了，夏天到底是怎样的呢？请同学们读一读。1、再次相见，读明白课文主要意思，画出描绘夏天特点的词。2、生默读，思考。（提醒学生注意用横线划出自己找到的）3、师：谁来说说夏天都有哪些特点？ 生汇报，随着学生的汇报，师板书：炎热多彩有趣悠闲迷人·品读，读出感悟1、学习第一自然段：师：说到夏天,你首先想到
3、它是怎样的?生：夏天是炎热的。(1)师：板书（炎热）注意这个炎字,你从它的字形上发现了什么?(相机指导记忆,书写)是啊，一把火就够热了，那两把火加在一块儿？（2）我们来看看是谁让夏天变炎热的.(出示课文的第一自然段第二句话)a.指名说。（用红色显示这句）b.师:你觉得哪几个词语让我们有炎热的感觉?生:火辣辣的.师：在火辣辣的太阳底下，你是什么感受？师：太阳把它的热量,尽情地,毫无保留地洒向大地,所以夏天才这么的炎热。师：你们觉得热吗?谁还能像太阳一样,让大家火辣辣的,尽情地热一下?从你们的读书声中,老师也觉得热起来了.（3）夏天这么
4、热,可热也有热的好处，请找一找。a.指名读。（用蓝色显示）b.听了你的朗读,我觉得夏天一下子让我变轻松了.还有好处吗?c.生读：如果下起雨来，就在雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。师：我好像看见你们在雨中痛快奔跑的样子了.能用朗读把这种轻松和痛快的感受表现出来吗?这样看来，即使夏天是炎热的，也让人喜欢了。2、自由读其他自然段，提醒读法。师：刚才和大家聊天儿时发现，每个人的感受不一样，喜欢的也不一样。夏天让人喜欢的特点还有很多，接下来老师给大家几分钟的时间,你最喜欢哪个特点，就和同桌一起自由地读一读。在这个过程中，老师希望：（出示读书金钥
5、匙）（1）知道这段主要写了夏天的什么特点。（2）边读边想像,美美地读。其它段教学预设师：谁来说一说自己最喜欢夏天哪个特点？师：哦，夏天是个小画家，我们来看看夏天都画出了哪些颜色。（1）（出示第二自然段）指名说。随着学生的说，用颜色显示。（2）师:夏天可真能画啊,这么多美丽的颜色,如果老师给你一支画笔，你将会选什么颜色画什么呢？（3）师：看来夏天已经被大家用彩笔打扮得多姿多彩的。接下来老师用耳朵听,请大家读这句话,用你的朗读,让老师感觉它的那些美丽的颜色.（4）在这多彩的夏天里，如果来了客人，请他吃一块颜色鲜艳又冰凉的西瓜，那感觉？那
6、就请像夏天一样喜欢画画的同学站起来读一读,读出这种真好的感觉吧。生读.老师也迷失在夏天这美丽的画卷里，我都不忍离开了。3、学习第三自然段：生：夏天是有趣的。（1）师：在这么有趣的夏天里，你们这些小家伙们都干什么了？（出示第三自然段）（2）师：谁来说一说白天你们玩儿些什么？师：原来是大树上的邻居----知了，来和我们做伴儿了。咱们请最喜欢知了的男孩儿们读一读这句话，女孩儿们闭眼听,一会儿告诉大家你好像听见了什么。（3）你们晚上玩儿些什么？指名说。师：这些小昆虫就像我们小朋友一样，也在享受夏天呢。咱们请女孩儿们来读一读这句话，男生们边听
7、闭眼想像,一会儿告诉我们你好像看见了什么。（4）生齐读第三自然段。4、学习第四然段师：大家快快回到悠闲的夏天里，寻找夏天里美好的回忆吧。（出示第四自然段）1.指名说。（相机指导畅想）师：（出示夏夜星空图）：你们在夏夜里都畅想了什么？生：我在想天上的星星到底有多少颗。……（2）师：看来同学们都插上了想像的翅膀，心也飞到那遥远的星空上了。就请喜欢这个夏天这个特点的同学站起来,带着痛快又尽情地想像来读一读吧。（出示第四自然段） 这样的夏天自由自在,又怎能不叫我们心醉神迷呢?品读最后一个自然段，升华情感1.师：孩子们，夏天之后，是什么季
8、节？师：那让我们在成熟的秋天来临之前，回头再望望夏天吧。师指板书，生接：夏天是------的，--------的，--------的，---------的。师：所以夏天是（指板书）生接：迷人的。出示最后一个自然段：夏天是迷人的，是我们
