幕课视域下高校德育教学创新探析.doc

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1、幕课视域下高校德育教学创新探析　　[摘要]世界形势不断发展变化，信息技术不断发展，在多媒体课程广泛应用的时代，我们不能忽视社会环境的变化而固守传统的教学模式。本文分析了传统德育课堂在道德教育领域所面临的困境，提出了利用幕课平台改进传统德育课堂教学的模式，以及德育课程中教学内容深化的建议。　　[关键词]道德教育;幕课;传统课堂　　[中图分类号]G411[文献标识码]A[文章编号]1009—2234（2020）03—0132—03　　如何提高中国道德教育的质量，就必须探寻和思考目前我们所处的教育环境。随着科技的发展当今人类的社会生活也发生了巨大的

2、改变。人们对于信息和知识的获取量已经成倍增长，而我们的教育方式却始终停留在传统的课堂和灌输教育的模式中不曾根本变化。马克思以实践的观点科学地解决了环境和教育关系的问题，从而为理解教育这一社会现象奠定了科学的理论基础。　　因此我们不能忽略社会环境的改变和教育技术的革新，必须在新条件下探索出适合和有效的教育方法。德育及其理论研究不能离开当代新技术革命这样一种前提，我们必须从这个视角出发来看待问题〔1〕。　　一、当代中国道德教育在传统课堂面临的问题　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。本文的中国的道德

3、教育仅指思想政治理论课教学内容的一部分。改善中国的道德教育水平，不能仅依靠课堂，但是课堂的学习是重要的渠道之一。目前中国道德教育在基础课堂中面临了诸多挑战。教育的环境的变化，教育的主客体的变化，都在影响教育的效果。　　（一）网络和多媒体课程的不断发展冲击传统德育课堂　　今天中国道德教育的环境已经与五年以前大不相同，传统的计算机网络已经被手机和无线网络所取代。在校的大学生可以以最方便、最快捷的方式获取信息。传统知识的学习可以通过网络轻易获得。在知识和信息不能超越媒体所表达的内容时，课堂学习的吸引力就大大下降。传统课堂在技术手段已经更新的今天受到

4、前所未有的冲击。　　同时，因网络不受时间和空间的限制，使得世界各个国家文化意识、价值观念迅速的涌入和渗透，对我国传统一元化主导的价值观念和高校德育教育产生了不可估量的冲击。德育工作者在信息掌握上的优越性和权威性人为削弱。在某种程度上，可能是学生和老师同时知道一个新消息，如果教师本人不加强学习，或许学生掌握的信息还更多些。这就大大降低了德育工作者在言论上的权威性。过去，德育工作者占有信息优势正在逐步消失。所以说，网络的迅速发展为大学生德育教育工作开辟了新的途径，提供了新的手段，但是同时伴随網络文化带来的影响，对学生的思想素质、道德品质、政治立场

5、将会产生不可估量的影响。　　（二）高等教育的大众化挑战传统德育课堂　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。随着高等教育改革的深入，高等教育已经由过去的精英化教育转变为大众化教育。这种精英化向大众化的转变主要表现在三个方面。第一个方面是学生人数的增加，另一个方面是学生学习主动性的下降，第三是学生学习的功利化越加明显。高等教育的大众化使得德育教育工作的内容和方法也必将随之变化。　　首先，高等教育的大众化在德育课堂教学上面临的困扰。一个国家的高等教育入学率达到适龄人口的15%至50%，即标志这个国家高等

6、教育从精英型进入到大众型，超过50%即进入普及型。据统计，2020年，高等教育毛入学率达到17%，比上年提高2个百分点。2020年全国普通高校达到1552所。这些数据表明，我国高等教育早在十年前就从精英型进入到大众型。　　面对生源数量的激增，传统的德育课堂教学在人数上控制在200左右。这大大降低了传统课堂教学的效果，师生互动基本无法完成，也无法随时跟进学生的学习情况。而且学生的基本素质存在差异，由于学生数量的庞大，无法关注小部分群体，使得授课效果在局部无法产生效果。　　其次，由于扩大生源数量，学生的基本素质与之前有一定差距，学习能力强和学习主

7、动性高的学生占比减少。在校园中，忽视德育学习的氛围在不断扩大。　　第三，由于生源数量大，就业竞争压力大。学生的主要学习都集中在专业课课程上，学习的目的性过强。　　以上三个方面的原因导致传统课堂在道德教育的领域效果不明显。当今高校道德教育的客体已经发生变化，德育工作者不能无视这种变化。以人为本的德育，在“人”已经发生变化的情况下，我们德育教育的内容和手段也应当顺应时代的需求。　　（三）教师群体素质制约了传统德育课堂的发展　　1.教师专业素质的局限性　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。今天从事思想

8、政治理论课教学的教师，基本上都是接受改革开放以后中国式选拔教育成长起来的教师。中国的中小学教育在文科的学习上，基本上是简单的常识教育，中国传统优秀文化内容少。语文教