六一物体的质量导学案.doc

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1、六、一物体的质量【目标要求】1、知道质量的单位，能进行不同单位之间的换算2、借助实物和说明书了解天平的构造，能辨别天平使用中的错误并通过实践操作学会正确使用托盘天平。3、通过练习感受物体质量单位的大小，培养学生的估测能力，并使学生能估测日常生活中所见物体的质量4、通过探究活动，初步了解质量是物体自身的属性【预习导学】1.物体_____             叫物体的质量．质量是物体的一种_________，它不随物体的_____  、_____  、_____  的改变而改变。2.在国际单位制中，质量的主单位是________，符号是______。常

2、用的质量的单位有______、_______和_______,1t=____kg=____g=____mg3.实验室用来测量质量的基本工具是_____   ，实验室常用的天平有_________天平和_________天平。4.托盘天平的使用方法：①“看”：观察天平_____以及游码在标尺上的______②“放”：把天平放在    ，把游码放在      。③“调”：调节天平     使指针指在       ，这时     。④“称”：把被测物体放在   ，用   向  盘加减砝码，并调节     ，直到     或_____⑤“记”：被测物体的质量=

3、________+___________⑥注意事项：A不能超过天平的秤量 B保持天平干燥、清洁。【问题探究】探究问题1物体的形状、位置、状态的变化对其质量大小的影响1、用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其它形状后，用天平称量它的质量会变吗？2、把一块冰放入装有热水的烧杯中，然后把烧杯放在天平上称量，当冰熔化为水后，它们的质量会变吗？大量的实验证明，说明质量不随_____、_____、______的改变而改变。所以质量是物体的一种___________.探究问题2探究如何测液体的质量学生思考，说出设计方案设计方案一：1、先测出烧杯的质量2、测量

4、烧杯和水的总质量3、计算出水的质量设计方案二：将上述步骤1、2颠倒上述哪种方案更合适？如果实验顺序颠倒，将会使实验结果________(偏大或偏小)结论：设计方案一更合适，如果将步骤1、2颠倒，则烧杯中将会有一些水没有倒净、所以测出的烧杯的质量将会偏大，计算出水的质量会偏小问题探究3如何测出一个金属回形针的质量1、创设问题情境，让学生讨论：书本中小华和小明提出的方案哪种更精确呢？2、进行实验：(1)实验时，观察天平的最大测量范围________,标尺的分度值为________(2)把天平放在___________,把游码移到_________,并调节_

5、__________,直到天平平衡。3、按书本的表格进行实验，并将结果填入表格中4、交流与评估学生通过实验自己体验到可以用“测多算少”的方法来测量微小物体的质量【例题精析】例1,方方同学使用天平测量橡皮的质量，按照常规操作，步骤如下：a．将天平放于水平桌面上；b．将游码移至横梁标尺零点，调节平衡螺母；c．将被测物体放在右盘中，使用镊子在另一盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡；d．盘中砝码的总质量，加上游码指示的质量值，就是橡皮的质量；e．整理器材．以上步骤中，有一个步骤不完整，有一个步骤有错误，请在下列括号中填上该步骤的字母代号，并在横线上补充和改

6、正．(1)不完整的是步骤(   )，应补充：___________________________；(2)有错误的是步骤(   )，改正：_____________________________。【解析】b步骤中应调节横梁平衡至使横梁平衡，c步中应将物体放在左盘，砝码放在右盘本题考查天平的使用方法，天平的使用方法中看、放、调、称、计每一步都有考查的可能【答案】b 使横梁平衡  c将被测物体放在左盘中，使用镊子在另一盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡例2.下列有关估测值的说法,符合实际的是（   ）A.一个苹果质量约有1.5kg        B.

7、冬天,洗澡水的温度约为78℃C.某中学生重约为500N          D.蜗牛爬行的速度约为0.1m/s【解析】A、一个苹果质量没有3斤的  B、78℃能将人烫伤，洗澡水的温度比人的体温稍高一些 C、某中学生重约为500N，换算成质量约为50kg，所以此答案是正确的D、蜗牛爬行的速度课本上给出的是1.5×10-3m/s，学生对此可能不熟悉，但按0.1m/s算，1秒蜗牛要爬行10cm，这是不可能的，学生对此应能判断出来，此类题目学生要灵活掌握，转化成感性认识较强的数据去比较【答案】C【目标检测】1.完成下列单位换算： ①0.2吨=         千

8、克；   ②45×108克=         千克； ③　2吨=________ 千克=___