人教版二年级下册音乐教案(表格式)

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1、小学音乐课堂教案教学内容第二单元第一课时教学目标知识目标对《中国少年先锋队队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词。能力目标学会演唱《出旗》音乐的乐谱。情感目标大致了解《中国少年先锋队队歌》的历史变革。教学重点对《中国少年先锋队队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词。教学难点学会演唱《出旗》音乐的乐谱。教学媒体录音机教学过程与方法1.从少先队的历史引出《中国少年先锋队队歌》的历史。2.听赏《中国少年先锋队队歌》录音两遍（出示队歌的全部歌词）。3.听赏由马思聪作曲的《中国少年儿童队队歌》录音并简介作曲家马思聪（此步象可略）。4.跟着《中国少年

2、先锋队队歌》的录音轻声学唱第一段歌词。5.边轻唱《中国少年先锋队队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节奏韵律。6.随《中国少年先锋队队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。7.欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录像。8.随教师学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了“争135"四个音。9.随（出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹队号的动作，也可模仿演奏队鼓及擦的动作。10.边唱《出旗》的乐谱几，边列队走出教室。，教学评价：1.学唱《中国少年先锋队队歌》第一段歌词的参与率与学习效率。2.随音乐踏步或走步时与音乐节拍的协调。3.唱《出旗》

3、乐谱的准确性，即兴模仿动作的多样性和创造性。教学后记小学音乐课堂教案教学内容第二课时教学内容：1.唱歌（小号手之歌》。2.音乐活动少先队《出旗》音乐表演。教学目标知识目标学唱《小号手之歌》的歌词能力目标能初步唱出进行曲的特点来。情感目标在音乐活动《出旗》表演中做到节拍统一配合密切，并具有一定创造性。教学重点学唱《小号手之歌》的歌词教学难点能初步唱出进行曲的特点来。教学媒体录音机教学过程与方法1.听赏《小号手之歌》，提示这是一首雄壮有力的进行曲。2.简介革命老区人民当年艰苦斗争的情景和儿童团员们机智勇敢斗敌人的小故事，使学生对当年的儿童团员

4、产生亲近感。歌词中提到的“白匪”是指当时的地方反动武装。3.随录音轻声学唱《小号手之歌》。4.引导学生注意歌谱中的休止符，并用对比的方法讲述休止符在这首歌曲中的重要作用，要求学生在学唱时注意将这些休止符“唱”出来。5.随《小号手之歌》的录音分组列队前进，并一边即兴表演各种动作（如举红旗、吹军号、挥大刀等），也可边唱边行进。6.复习《出旗》的音乐。7.加人大小队鼓及擦的演奏，可分步按课本中出示的节奏进行教学。如没有大小队鼓，可用普通的大小鼓代替，也可用其他打击乐器代替。在这一过程中应让学生成为活动的主体，如用什么乐器替代镣，替代大小队鼓，可

5、由学生分别试验，倾听效果，条件较差的学校也可徒手模仿各种打击乐器的动作来配合音乐。   少先队的出旗号声可用先期的录音代替，也可由部分学生唱或由教师在钢琴上弹奏（如在电子琴上模仿小号的音色弹奏则效果更好）。8.分组进行列队表演，边唱《出旗》的旋律，边演奏各种打击乐器或作徒手模仿动作，在热烈的气氛中结束本课的学习。教学评价：1.学唱《小号手之歌》时的情绪及参与率，歌声是否整齐有力。2.表演少先队出旗时的节奏感及合作精神和创造性。教学后记小学音乐课堂教案教学内容第三课时教学目标知识目标1.复习《小号手之歌》。2.欣赏管弦乐曲《土耳其进行曲》。

6、3.节奏听辨练习。能力目标1.能背唱《小号手之歌》。2.初步熟悉《土耳其进行曲》的旋律，能用打击乐器为其伴奏并随音乐行进。情感目标在听辨节奏练习中进一步熟悉节奏谱，并充分挖掘学生的创造力。教学重点能背唱《小号手之歌》。教学难点.初步熟悉《土耳其进行曲》的旋律，能用打击乐器为其伴奏并随音乐行进。教学媒体录音机教学过程与方法1.复习歌曲《小号手之歌》，要求吐字清楚、节奏正确，唱出进行曲的特点，最后背唱歌曲。2.按课本的插图为小号手的五个动作配上象声词，这一过程由学生完成，教师可适当作些提示，注意每个动作都可有几个象声词，不要搞标准答案。3.教

7、师可根据五个动作的节奏创作五段短小的音乐。4.让学生熟悉这五段音乐，再强化对这五种不同节奏的认识。在此基础上，要求学生自行设计动作，将这五段音乐描绘的情景表现出来。5.教师任意弹奏五段音乐中的一段，要求学生听辨并表演。6.简介《土耳其进行曲》，同样曲名的《土耳其进行曲》有两首最为有名，一首是德国作曲家贝多芬写的，另一首是奥地利作曲家莫扎特写的。7.简介土耳其在我们亚洲的最西边，与欧洲相连，是一个风景优美、气候宜人的国家。8.听赏《土耳其进行曲》，听第二遍时可请学生随节拍拍手、挥拍或原地踏步，还可以选用各种不同的打击乐器为其伴奏。9.教师在

8、钢琴上弹奏两个主题让学生听辨记忆。10.有条件的学校可在较为宽广的场地上随音乐进行列队行进的练习，先是方队进行，再是菱形队列进行，最后是旋转十字形的进行，这将极大地引起学生的兴趣并从中培养学生