人教版二年级下册音乐教案(表格式)

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1、小学音乐课堂教案教学内容第二单元第一课时教学目标知识目标对《中国少年先锋队队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词。能力目标学会演唱《出旗》音乐的乐谱。情感目标大致了解《中国少年先锋队队歌》的历史变革。教学重点对《中国少年先锋队队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词。教学难点学会演唱《出旗》音乐的乐谱。教学媒体录音机教学过程与方法1.从少先队的历史引出《中国少年先锋队队歌》的历史。2.听赏《中国少年先锋队队歌》录音两遍（出示队歌的全部歌词）。3.听赏由马思聪作曲的《中国少年儿童队队歌》录音并简介作曲家马思聪（此步象可略）。4.跟着《中国少年先锋队队歌》的录音

2、轻声学唱第一段歌词。5.边轻唱《中国少年先锋队队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节奏韵律。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconst

3、ructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations6.随《中国少年先锋队队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。7.欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录像。8.随教师学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了“争135"四个音。9.随（出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹队号的动作，也可模仿演奏队鼓及擦的动作。10.边唱《出旗》的乐谱几，边列队走出教室。，教学评价：1.学唱《中国少年先锋队队歌》第一段歌词的参与率与学习效率。2.随音乐踏步或走步时与音乐节拍的协调。

4、3.唱《出旗》乐谱的准确性，即兴模仿动作的多样性和创造性。教学后记小学音乐课堂教案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstruc

5、tionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations教学内容第二课时教学内容：1.唱歌（小号手之歌》。2.音乐活动少先队《出旗》音乐表演。教学目标知识目标学唱《小号手之歌》的歌词能力目标能初步唱出进行曲的特点来。情感目标在音乐活动《出旗》表演中做到节拍统一配合密切，并具有一定创造性。教学重点学唱《小号手之歌》的歌词教学难点能初步唱出进行曲的特点来。教学媒体录音机教学过程与方法1.听赏《小号手之歌》，提示这是一首雄壮有力的进行曲。2.简介革命老区人民当年艰苦斗争的情景和儿童团员们

6、机智勇敢斗敌人的小故事，使学生对当年的儿童团员产生亲近感。歌词中提到的“白匪”是指当时的地方反动武装。3.随录音轻声学唱《小号手之歌》。4.引导学生注意歌谱中的休止符，并用对比的方法讲述休止符在这首歌曲中的重要作用，要求学生在学唱时注意将这些休止符“唱”出来。5.随《小号手之歌》的录音分组列队前进，并一边即兴表演各种动作（如举红旗、吹军号、挥大刀等），也可边唱边行进。6.复习《出旗》的音乐。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2

7、-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations7.加人大小队鼓及擦的演奏，可分步按课本中出示的节奏进行教学。如没有大小队鼓，可用普通的大小鼓代替，也可用其他打击乐器

8、代替。在这一过程中应让学生成为活动的主体，如用什么乐器替代镣，替代