三年级上语文百花园四教案.doc

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1、S版三年级上册《语文百花园四》教学设计【内容简析】　　本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游（口语交际）、观察景物写作等。通过这些训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力。　　【设计理念】　　学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语

2、文素养。　　【教学目标】　　1、通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。　　2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。　　3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，提高语言表达和口语交际能力。　　4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。　　【重点难点】　　口语交际和写作训练。　　【教具准备】　　1、小导游旗若干面，小导游标志若干个。　　2、风景图或课件。　　【教学时间】　　3课时。　　【教学设计】第一课时　　【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

3、　　一、激趣导入　　同学们，我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。　　二、第一部分：语海畅游　　（一）练习第一题　　1、读题目，明要求。 【设计意图：培养学生审题的学习习惯。】　　2、观察本题中的每组字，你有什么发现？　　（每组都是形近字，“架和驾、慢和漫”又是同音字。）　　3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的？把你的好方法在四人小组里交流。（引导学生根据构字特点辨识字形，组成词语。）   【设计

4、意图：通过辨字的过程，让学生掌握每组字的意思及应用规律。】　　4、汇报，集体订正，评价。　　（二）练习第二题　　1、读例句。　　先读读（1）（2）两个句子，再读读横线上的句子。你有什么发现？　　2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子？这样合并句子，有什么好处？　　小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清楚。 【设计意图：让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】　　3、练习合并句子。练习课内题，说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，第二

5、句中的“我们”省略了。4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。练习：1、小红急忙推开门。2、小红大声说：“请不要伤害小动物”。　　三、第二部分：积少成多（读读背背）1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。认识多音字：柴：chái(火柴) zhài（鹿柴）2、理解诗题：鹿寨----表示一个地名。3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方？什么景物？（这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色，反映了诗人闲适心境。）4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。　　5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。　　6、练习

6、背诵，小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。 【设计意图：使学生对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加深自己的文化积淀。】　　四、第三部分：阅读平台《雨中的树林》　　1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。　　2、带着问题，边读边悟。  【设计意图：引导学生自主思考探究，帮助他们把握文章大意，发展思维能力。】　　①走进雨中的树林，作者发现什么新奇的事情？（滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写）②把有关的句子找出来读一读。③看到这新奇

7、的景象，你有什么感受？（我们应该融入大自然，热爱大自然。）　　3、练习有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。　　4、找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的可爱，准备与同学交流。 第二课时　　【教学内容】“能说会道：谁是最佳小导游”　　一、导语引入，激发交流欲望　　1、引入：昨天，老师要求你们开展小调查活动。这节课，我们就来通过“谁是最佳小导游”活动，比一比，谁对家乡了解得最多；比一比，谁最能干，最能把家乡的可爱之处介绍给大家

8、，然后评选出十佳小导游。　　2、板书课题，读课题。　　二、明确交流要求　　1、按一定的顺序概括地介绍家乡的情况。　　2、突出重点，抓住家乡最可爱的一两个地方具体介绍。　　3、可适当展示图片、实物或文字资料。4、语言清楚，声音响亮，态度大方。三、启发示范 出示九龙壁的图片师激情导游：小游客们，我是导游***，大家叫我*导好啦。今天很荣幸为大家服务