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《三年级下册数学教案-第2单元-1口算除法--人教新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1 口算除法《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的。教材通过分彩色手工纸的情境,激发学生自主探索除数是一位数的口算除法的计算方法,借助小组合作、讨论交流等,让学生形成多样化的算法,再通过优化,最终把它转化为表内除法来算,同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理,从而掌握简便的口算方法。本节为后面学习笔算除法、掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。同时教材在编排上注重体现新的教学理念,将计算教学与解决问题相结合,让学生感受到学习数学的实用价值。1.掌握一位数除整十、整百、整千数及一
2、位数除几百几十数的口算方法。2.在解决问题的过程中,培养学生的应用能力。根据乘、除法之间的关系,培养学生的迁移类推能力。3.培养学生的发散思维和合作意识。【重点】掌握一位数除整十、整百、整千数及一位数除几百几十数的口算方法。【难点】理解口算算理。第课时 整十、整百和整千数除以一位数的口算1.使学生在具体的情境中,理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。2.通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。3.让学生感受数学与日常生活的联系,在探索
3、的过程中获得成功的体验。【重点】掌握整十、整百和整千数除以一位数的口算方法,能正确进行计算。【难点】理解整十、整百和整千数除以一位数的口算除法算理。【教师准备】 PPT课件、小棒、彩色手工纸等。1.口算。8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷29÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷72.口答。80里面有( )个十;400里面有( )个百。46里面有( )个十和( )个一;39里面有( )个十和( )个一。3.把6根小棒平均分成3份,每份是( )根。把40平均分成2份,每份是( )个十。把600平均分成6份,每
4、份是( )个百。【参考答案】 1.2 3 2 7 9 3 4 1 4 7 2.8 4 4 6 3 9 3.2 2 1[设计意图] 通过复习数的组成及除法的平均分法,为学习新知识做好铺垫。方法一师:教师出示情境图:介绍每沓10张,每盒100张。师演示,生口答。1.1盒里面有( )沓手工纸,10沓有( )个十张。2.2沓纸有( )张,有( )个十张。3.80张纸有( )沓。【参考答案】 1.10 10 2.20 2 3.8师:我这里有6沓手工纸,要平均分给3位同学,应该怎样列式呢?预设生:60÷3。师:60÷3怎样口算呢?要解决的这个问
5、题,就是我们今天要学习的整十、整百和整千数除以一位数的口算。(板书课题:整十、整百和整千数除以一位数的口算)[来源:学科网][设计意图] 通过边演示边说想法,明确一沓就是一个十,几沓就是几十,为后面的学习做好铺垫。方法二师出示小棒。(60根小棒)师:这里有几根小棒?(学生数,并口答)师:如果要把这些小棒平均分成3份,你打算怎样分?师:怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论)分好后在小组里交流一下自己分的方法。师:如果不分小棒,我们又怎样口算60÷3?这节课我们就来学习整十、整百和整千数除以一位数的口算。(板书课题:整十、整百和整千数除以
6、一位数的口算)[设计意图] 结合实物展示提出问题,引出除数是一位数的口算除法。一、探究整十、整百和整千数除以一位数的口算除法的方法1.师:想一想,60÷3应该怎样口算?学生拿出一盒手工纸或小棒自主操作后,把自己的想法在小组中与同学说一说。2.汇报交流、耐心倾听。师:谁来说一说你是怎样算的?预设生1:60张就是6沓,先每人分一沓,共分掉3沓,剩下3沓再每人分一沓,刚好分完。这样每人得到2沓,2沓就是20张。生2:60张纸就是6沓,6沓平均分给3人,每人得到2沓,2沓就是20张。(PPT课件演示)生3:60里有6个十,6个十除以3是2个十,就是20
7、。(板书:6÷3=2,60÷3=20)生4:由30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)生5:60-20-20-20=0共减3次,所以60÷3=20。生6:20+20+20=60,所以60÷3=20。3.算法优化,理清算理。[来源:Zxxk.Com]练习:把80张彩色手工纸平均分给4人,每人可以分得多少张?指名学生再说一说计算方法。(找不同算法的同学分别汇报)师:你认为哪种方法算起来更简捷?哪一种算法比较好?为什么?请与预设生3相同的学生再说一说,理解后,其他学生与同桌再互相说一说。[设计意图] 教材在这里的编写意图
8、是以直观为支撑,数形结合。教师要尽量地多给出学生独立思考的时间,让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程。体会算法的多样化,在自主探索中运用新
