一年级语文阶段性素质检测试卷分析.doc

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1、一年级语文阶段性素质检测试卷分析本次检测，大部分同学能够认真审题，在50分钟内独立完成答题，书写工整，卷面整洁，比上学期有了进步，令教师感到欣慰。但有喜也有忧，忧的是通过学生答题，反映出了很多不足之处。具体分析如下：一、学生答题分析：由于教师在平时的教学中，特别重视字词教学，因此学生字词掌握比较扎实，试卷中关于考查字词的内容多数学生答得比较好。例如拼音写字、词语与拼音连线、区分形近字、选正确的读音等题，学生丢分不多，而且多数学生书写的整洁美观。相比之下，学生运用语文知识的能力欠缺一些。部分学生学习方法较死板，分析判断能力差，对所学知识不能举一反三，灵活运用。存在的主要问

2、题：1、部分学生不会审题，不理解题意。如第八题读短文回答问题，小问题比较多，对于一年级的孩子来说难度较高，有点顾此失彼的感觉。2、选字填空一题，有的是二类字，有的是上册的认读字，学生有些忽略，教师在平时教学中运用训练的不足，学生书写起来也有困难，所以造成较多丢分现象。3、对于一年级的孩子来说能用几个词语练成一句完整的句子正确已经很不错了，如果词语太多，学生就有点把握不准了，有漏词的现象。二、重点改进：1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。继续注重听说读写教学，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。2、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力3、多与

3、家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。4、把好单元检测关，及时发现和弥补教学不足。通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用《我选我》教学设计教学目标：1、认识课文的8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学流程一、紧扣题目，导入全文。　　1．板书：选指名读，口头组词2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己）二、初读课文，读通课文1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。要求：（1）读课文，读准每

4、一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序（2）想想课文写了一件什么事。2．检查反馈。　（1）认读词语劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）课文共几个自然段？（4个）指生读三、再读课文，了解大意课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。老师这儿也会帮助你的。出示：担任劳动委员的转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有站起来说。（交流，齐读）随机生字指导：青（范写）宁三、重点引读，拓展延伸。王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”1．

5、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读2．教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？　　　（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。让我们来读一读这两种句式吧？男女对读1．就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车）随机点拔：你的声音真响亮。你真自信。你那么坚定，看样子我们一定得选你了。你真勇敢。你真大胆。4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来

6、读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。齐读　（二）听了王宁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话用“——”划下来，师巡视（指生答）出示：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”1．你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀？2．是开玩笑随便说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？（先说再读）齐读（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——

7、（生）一片掌声（板书：一片掌声）１．随机采访：**同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？3．小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！生读——四、课堂总结：小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。五、写字指导：1．出示：员室观察：你发现了什么？说说：写字时要注意些什么？2．范写：室（中间要收紧）3．生练写，师巡视板书设计：我选我愣住一片掌声小学二年级语文上册第一单元测试题班别：姓