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时间:2020-10-27
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1、一片树叶三维目标:知识与技能: 1、认识本课生字词。2、多种朗读,读通读顺课文。3、会写“夹”字并组词。过程与方法:1、运用多种识字方法认识本课生字。2、通过多种方式读文,引导学生把课文读通读顺。情感态度与价值观: 渗透“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。 教学重难点: 1、运用多种方法识记生字,学习夹的笔顺。 2、读通读顺课文,理解课文大意。教学准备:课件、田字格黑板、枯树与字写有字词的树叶。教学课时:两课时第一课时一、激趣导入,揭示课题1.课件“小椿树叶”展示师:同学们,老师先请大家看一张图片,这是什么?生:一片树叶
2、。师:对,这是一片椿树叶,那谁能用“这是一片什么样的椿树叶”来说个句子。(指名回答)师:童话乐园里的小黄牛种下了一棵小椿树,(课件出示)多可爱的小椿树啊!春天到了,小椿树一定长了许多新芽了吧!2.课件出示干枯的小椿树师:咦?怎么回事呢?小椿树的叶子怎么一片也不剩了?我们一起来学学课文《一片树叶》。3.板书课题《一片树叶》一、整体感知,学习生字1.播放课文动画师:先看看课文动画,注意听清楚字音,想想小椿树为什么没有叶子。(播放动画)生:被小动物们摘走了。师:还记得都有哪些小动物吗?生:.小兔子,小猴子,小熊……(师板书)2.自由读文,学习生字词
3、师:我有一个办法可以让它重长叶子,你们想不想试试?生:想。师:那就先打开课本27页,读一读课文,用我们学过的办法学习生字,只要我们都认识了,小树就会长出生字叶!(出示生字叶及枯树)(生自学)2.反馈识字情况1)小老师带读师:看大家学得这么认真,一定都学会了。谁愿意当小老师带着大家读读这些词呢?(指名带读)2)全班齐读师:小老师教得比我还好呢!不知大家都记住了吗?我们全班一起来读读。(全班齐读)3)开火车读师:大家读得整齐又响亮,可是这样我还是不确定是不是每个同学都会了,我们来开火车读一读吧!每读对一个词,那片生字叶就会长到树上去。火车火车开啦
4、——(开火车读)二、再读课文,深入感知1.学习第一自然段——爱护小树的小黄牛师:大家真是爱护小树的孩子!小黄牛也跟你们一样,我们一起去看看吧!请听老师朗读课文第一段,边听边找出这一段中的一对近义词,画上横线。(师范读)师:这对近义词是——生:保护和爱护(课件出示)师:我们一起来读一读吧。(生读)师:小黄牛是怎么爱护小树的呢?我们一起再来读读第一自然段。(齐读第一自然段)(指名回答)1.初步感知其他小动物做法师:老师听出来了,小黄牛不仅栽树,还立了个牌上面写着“请爱护小树”。(板书:小黄牛,请爱护小树)其他小动物是不是也像小黄牛一样爱护小树呢?
5、请同学们读读第2到第7自然段。2.学习第二自然段——惊喜的小兔子师:请同学们选择一种动物,找出相关的自然段,读一读,想想它是怎么说,怎么做的。(生自由读)师:谁喜欢小兔子呢?请你来读读写小兔子的自然,其他同学认真听,读得好就为他鼓掌。(课件出示第二、三自然段)(指名读)师:我听出来了,这是一只惊喜的小兔子!你们觉得那个词或哪一句最能体现小兔子的惊喜呢?(哟)师:全班同学都来读读这一句。(齐读第一句)师:小兔子多么地喜欢这棵小椿树啊,它蹦蹦跳跳的,先是欣赏了一阵,然后发出赞叹,谁能来配合我演一演小兔子,我读旁白的部分。(指名表演)师:演得很生动
6、!下面的同学也闲不住了,我们也学着小兔一起来赞赞这棵小椿树吧。4.指导书写“夹”1)猜字游戏:(课件出示“夹”的字谜)师:大家读得真不错,为了奖励大家,我们来玩个猜字游戏吧,看图,你能猜出这是什么字吗?生:夹师:来看看大家猜得对不对。(课件揭示谜底)对了,这个字就是夹,图上画的是两个小孩扶着中间的一个大人,最早的夹字就表示扶持的意思,后来就变成现在的“从两边钳住”的意思了。2)指导写:师:那夹字应该怎么呢?先看老师写一遍,注意记住笔顺。(师先范写)师:记住了吗?举起小手我们一起写一写吧。“夹”字怎么写?生:夹字这样写——(生书空)师:谁能给“
7、夹”组词呢?(指名组词)5.比较句子,学习第三自然段师:小兔子真的把树叶摘下来夹在画册里了吗?它是怎么摘的呢?我们来比较这两个句子。(课件出示){小兔子摘下一片叶子。}{小兔子小心地摘下一片叶子}师:先读读这两句。(生读)师:这两个句子有什么不同呢?生:第二句多了个“小心地”。师:多了个“小心地”有什么好处?生:更能体现小兔子喜欢小树……师:那我们来读读第二句,体会一下小兔子这时的心情。(生读第二句)一、小结师:小兔子既然喜欢小椿树,它不知道要爱护小树吗?生:知道。师:它是怎么想的?(指名回答)师:小兔子这样的做法是爱护小树的行为吗?生:不是
8、。师:是啊,虽然小兔子只摘下了一片叶子,可是如果大家都这么做,聚少成多,小椿树最后会连一片叶子也不剩的。一、布置作业师:这节课上到这里,今天的作业是:熟读课文《一片
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