英语教师如何渗透德育.doc

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1、英语教师如何渗透德育　　摘要：中学英语教学除了传授知识、培养英语能力外，要对学生进行品德教育。笔者结合自己的实际工作，谈谈德育教育的想法和做法。　　关键词：渗透教育；更新理念；探讨方法　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。英语教师如何渗透德育　　摘要：中学英语教学除了传授知识、培养英语能力外，要对学生进行品德教育。笔者结合自己的实际工作，谈谈德育教育的想法和做法。　　关键词：渗透教育；更新理念；探讨方法　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（

2、2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。）-09-0019-01　　一、更新理念，有学科德育渗透意识　　德国教育学家赫尔巴特曾经说过：“教育中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段。”加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于“整体育人”，全面提高学生的素质，促进学生的发展。英语教师在英语教学中进行德育渗透，是通过在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化实现的。我们应充分利用教材、课外英语阅读、英语角等课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。　　二、探讨方法，进行有效德育渗透　　1.充分发挥英语教师的榜样

3、示范作用，以教师的人格魅力影响学生，以英语教师自身的仪态、行为引导学生形成正确的世界观、人生观，养成正确的学习和生活习惯。　　教师的表率作用是至关重要的。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，引导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。身教重于言教，教师以自己的行为规范影响学生，利用自身的情感因素给学生树立一个学习的楷模，给学生示范正确的行动导向。所谓“德高为师，身正为范。”为人师表要注重的是自已的言行。德育过程既是

4、说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。　　2.在阅读教学中进行适宜渗透。在阅读教学中，引导学生发现和欣赏英语文章的人物形象，以及国外的风俗习惯，了解西方的文化习俗，扩展学生的视野，加大学生的知识量。培养学生正确的价值观，力求使学生感受到文章的精华，文章的美之所在。因此在英语教学中应力求创造传情的能够感染学生的气氛来陶冶学生，让文章所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，让其领略国外的文化气息。爱作者所爱，达到思想性和知识性的高度统一。导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，并恰当地使其与现实生活结合，给学生以深深的启示。最后，在教学过程中培养学生的创新能力，让学生有一定

5、的知识扩展能力，并从中挖掘出知识的新含义，进行知识的升华。　　3.利用丰富多彩的英语课堂内外活动，进行德育渗透。苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。作为英语教师，我们要学会在自然中捕捉和利用各种教育因素，加强英语教学的德育渗透。因此，有目的、有组织地开展各种课外活动，不但可以激发学生的学习热情，而且还能让学生受到良好的教育。如组织学生进行单词接力赛、英语对话表演、英语晚会等课外活动。这样不但能激发学生学习英语的兴趣，还

6、能培养学生团结协作、共同进步的优良品德。当我们把德育渗透到我们日常的课堂教学时，你会发现我们的课堂变得鲜活、有生命了。　　三、挖掘素材，充实德育渗透内容　　1.渗透文明礼仪教育。初中英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出了“日常用语教育”。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。如早上见面互相说声“Goodmorning”，新年互相祝贺“Happynewyear”、互送贺卡，得到别人帮助记住说声“Thank此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删

7、除。资料共分享，我们负责传递知识。you”。　　2.渗透养成性教育。教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活锻炼习惯教育。如在教时间的时候，让学生在课文故事学习中学会珍惜时间，安排好科学合理的作息时间；谈论水果时，通过动物盼盼吃水果的故事，教育学生不能贪嘴，要养成科学地食用水果的习惯，。　　3.渗透美德教育。社会美德内容广泛，英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教