职语文对话式阅读教学方法的构建策略.doc

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1、中职语文对话式阅读教学方法的构建策略此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。中职语文对话式阅读教学方法的构建策略此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　摘要：对话式阅读有中于促进学生综合表达能力的提高，本文从创设民主和谐的教学环境、科学设置对话主题、采用提问对话式教学方法等五个方面探讨了中职语文教学中构建对话式阅读教学的一些方法，以有效地实施对话式阅读教学。　　关键词：中职语文；对话式阅读；阅读教学　　20世纪90年代末以来，对话式阅读教学

2、法已逐步成为我国语文教育界的关注重点。中职语文教师在教学过程中，合理采用对话式阅读教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，让学生真正参与到教学活动中来，还能提高学生的思维水平，锻炼学生的综合表达能力，促进学生素质的全面发展。　　那么，中职语文教师究竟该怎样有效实施对话式阅读教学法呢？本文针对这一问题进行了研究和探索。　　1创设民主和谐的教学环境　　教师应当创设民主平等的教学环境，引导学生在宽松和谐的氛围中进行对话。首先，教师应当更新教育观念，转变传统教学模式，贯彻素质教育理念，尊重学生的个性差异，因材施教，促进学

3、生个性化发展。其次，教师应当引导学生参与对话，容纳学生的不同观点，鼓励、激励学生，如果学生的观点存在显著偏见，教师应当用诚恳的态度，选择合适的方式指出来。再次，教师应当关爱学生、信任学生，培养学生积极向上的生活态度。最后，教师应当布置舒适的教室环境，构建健康的教室文化，为对话教学创造一个舒适的空间，激发学生的学习潜能，使学生沉醉在对话的魅力中。　　2科学设置对话主题　　课堂对话主题应该是具有引导性、争议性或发展性的，有助于激发学生的对话兴趣，提高学生的语文水平。首先，教师应当基于教学内容，设置对话主题，使学生围绕课文主题展开讨

4、论。其次，教师应当在课前做足准备，收集和教学内容相关的各种资料，利用资料设置话题，开拓学生的视野，丰富学生的知识。最后，教师应当设置贴合学生生活、符合学生年龄特征的对话主题，激发学生的对话兴趣，活跃课堂气氛，发展学生的联想思维能力。　　3采用提问对话式教学方法　　首先，教师应当创设问题情境，提出生动有趣的问题，优化课堂导入，吸引学生的注意力，促使学生积极主动地投入到课堂教学中去。其次，教师应当掌握提问的艺术，提出既贴合教学内容，又贴合学生日常生活、符合学生兴趣爱好的问题。最后，教师应当把握课文的中心和主旨，据此设置一个中心问题

5、，再围绕中心问题设置环环相扣的小问题，最终引导学生解决问题。通过这种方法，使学生充分参与学习活动此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。，循序渐进地理解并掌握教学内容。　　4采用辩论对话式教学方法　　辩论对话式教学是对话式阅读教学法的主要方法之一。首先，教师应当立足于教学内容，结合学生的知识水平和辩论能力，设置合适的论点。其次，教师应当根据学生的语文素养和性格特点，将学生分组，实现组内成员优势互补和小组之间实力平衡，从而使辩论更好地展开。最后，教师可以举行课堂辩论赛，也可以利用课余时间

6、开展课外活动辩论赛，使学生在辩论的乐趣中掌握教学内容，提高学生的语言表达能力，拓展学生的知识面，培养学生的合作精神和竞争意识，促进学生全面发展。　　5科学合理地评价对话　　教师应当采取积极性的评价，对课堂对话进行总结和补充。首先，教师应当允许并容纳学生的不同观点，鼓励学生发挥其创造能力，激励学生参与对话阅读，促进学生个性化发展。其次，教师应当结合对话过程和结果，全面评价学生的语文知识水平、表达能力、创新能力，等等，推进学生语文综合能力的发展。再次，教师应当通过总结师生互动的对话意识到自身的优缺点，改进自身教学方法，提高自身教学

7、技能。最后，教师应当鼓励学生参与评价对话，使学生进行自我评价和相互评价，通过发挥学生的主观能动性，使学生意识到自己的问题，保持自己的优势，实现自我提高和自我进步。　　总之，中职语文教师要有效实施对话式阅读教学，就应当和学生保持一个良好的师生关系，为学生营造一个宽松和谐的学习环境，促使学生能够大胆发言，积极表达自己的观点。同时，教师还应当关注社会热点和学生生活，设置学生容易接受和讨论的话题，创设生动有趣的教学情境，完善对话阅读评价系统，增强学生的学习自信心，帮助学生形成良好的对话阅读习惯，培养学生的自学意识，提高学生学习能力，从

8、而提高教学效率。此外，教师应当顺应21世纪教育发展趋势，不断学习和革新，丰富自身教学经验，及时总结和反思，从而有效实施对话式阅读教学。　　参考文献：　　〖=1〗宋晓芸，李君.中学语文对话式阅读教学分析〖=J〗.师道·教研，2020（09）.　　〖=2〗李丰孟.古诗教学引导深度