中低年级写字教学的研究.doc

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1、中低年级写字教学的研究《中低年级写字教学的研究》课题实施方案西夏一小中年级组  一、问题的提出1、现状此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。随着素质教育的实施，写字教学得到了各级教育行政部门和广大教师的重视。但现状仍不尽如人意，尤其是中低段学生，情况更为严重。通过调查与测试，发现以下一些较为普遍的现象。第一，写字姿势不正确。首先是执笔姿势有的拇指搭往食指，有的手指离笔尖不到一厘米，有的笔杆竖直手好像握着一个拳头，真是千奇百怪；同时坐姿也很不端正，有的学生歪着头

2、写字，有的斜着身子写字，有的甚至趴着……老师经常强调的一拳、一尺、一寸成为口号。殊不知这些不正确的写字姿势，久而久之会影响他们的身体发育，造成驼背、弓腰歪头、斜视、近视、颈椎病等不良后果。第二，缺少方法指导。绝大部分学生对写字方法知之甚少，将印刷体的横平竖直作为书写的标准，于是写出来的字笔画、结构不规范，写字速度慢且毫无生气，缺乏汉字应有的形式美。第三，涂改严重。虽然素质教育和减负不断深入，学生课业负担得到减轻，但是不少家长和教师在考试这一指挥棒下仍然给学生规定大量作业。于是学生作业潦草错别字连篇，涂改擦拭的痕迹

3、到处可见。橡皮、胶带、修正液成了他们不能离开的左右手。作业的整洁也无法保证，依赖思想也将从这里蔓延生长；第四，教师在课堂教学中忽略指导学生写字环节，讲解不透彻，落实不到位。2、意义郭沫若先生早在1962年就为《人民教育》杂志上题词：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”教育部曾相继颁发了《九年义务教育全日制小学写字教育

4、指导纲要》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》。文件指出“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力，通过汉字的书写可以增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国的思想感情；中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基

5、础，充分体现了中国文化的博大精深，认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。”这些文件共同指出了在当今社会，写字教育已不是单纯的技能训练，其对学生的思想道德的影响以及审美情趣的影响更是不容忽视的。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。二、课题的界定写字的目的首先是为了交际，它是属于语言文字的范畴，是一项技能性的活动；写字注意求同性，其点画与间架结构，

6、要求稳定、规范。写字是每个小学生都需要掌握的一项技能，本课题研究对象为小学低段学生，他们初学写字，所以重点是教给他们基本的写字方法，养成学生良好的写字姿势，包括执笔的姿势，坐的姿势等。同时要重视写字习惯的培养，叶圣陶先生说过“教育无非是培养良好的习惯。”良好的习惯是学生顺利完成学业，提高学业成绩的必备前提，是终身受用的。再者，通过写字教学发展学生的思维，陶冶学生情操，做个堂堂正正的中国人。三、课题研究目标1、通过研究，使学生掌握正确的执笔知识和坐姿，掌握一些基本的书写方法，养成良好的书写习惯，能熟练地书写

7、硬笔楷书，把字写正确、端正、清楚，行款整齐，卷面干净。2、营造良好的写字氛围，向书法方向延伸，使学有余力的学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，初知书法，欣赏书法。3、在写字过程中发展学生的思维，培养一丝不苟的品质及传承祖国文化的责任感。四、课题研究内容1、纠正写字姿势。通过调查研究，弄清存在的主要问题及其原因，采取多种措施进行纠正。2、教给书写方法。3、培养认真细致的习惯，体会汉字的美。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。五、课题

8、研究方法本课题主要以行动研究法为主。六、操作策略我认为对于小学中低段的学生来说，写字教育首先是对学生写字过程中的错误方法进行及时纠正，教给他们正确的写字方法，而重点应放在兴趣的激发，习惯的培养和情感的陶冶等非智力因素上。（一）、提高认识，形成强大的教育合力加强写字教学，提高学生的写字质量，既是语文教师的责任，也是其他学科教师的共同任务。各科教师应统