初中八年级生物上册第5单元第2章第3节社会行为名师精选教案(新版)新人教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节社会行为一、教学目的1、知识与技能方面：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。2、过程与方法方面（1）、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。（2）、对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、情感、态度与价值观方面认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。二、教学重难点1、教学重点（

2、1）、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。（2）、运用已有的知识和经验进行推理和假设。2、教学难点（1）、社会行为形成的本质和意义。（2）、探究问题的提出、方案的设计、实施。三、课型、教学时数新课、讨论法。课时：1课时四、教学准备学生课前预习、教学挂图等五、教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图导入培养学生的课前布置学生观察蚂蚁、学生发言。观察能力，引领学生狗、猫等一些身边动物的取食走入生活过程。问：1．这些动物取食行为都相同吗？2．哪些是群体生活的动物。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯群

3、体生活的动物具有一系列的社会行为。新授学生能提出很多问题。如：群居动物教师引导学生在以上观察和让学生学会提出内部不同成员之间是放录像：白蚁和狒狒的群体生分析的基础上提出问题，并最问题，带着问题去学如何分工合作的。首活。终引导学生共同探讨社会行为习增加了学生的学习领都是执行一样的功学生看录像回答的特征。教师让学生带着问题看录像，能么？兴趣和探究的意识。问题，在此基础上热带着问题观察，引导学生分析讨论白蚁、狒狒烈的讨论，最后得出体现了教师的主导作群体的社会行为特点。结论。用，同时能激发学生问题：的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程

4、1．白蚁群体成员有哪些？它们哺乳动物的群体中有中提高分析问题和解的职能分别是什么？等级决问题的能力。同时白蚁的社会分工：雌蚁、雄可以更好的掌握动物蚁、工蚁、兵蚁。的社会行为的特征。2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？进行推测，能够推测：为什么牧羊人放学生热烈的使学生运用已经掌握牧时管好头羊就可以？讨论，最后总结出社的知识解决问题，对会行为的特征。社会行为的特征加深了理解，同时又培养社会行为的特征：学生分析问题解决问题的能力。群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级学生提出问题：1．群体中不同个体培养学生发现之间是如何实现分工问题、提出问题的能

5、引导学生在学习社会行为合作的？力，从而培养思维能特征的基础上提出问题。力。2．群体中的社会行为的意义是什么？3．动物群体中存在信息交流吗？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯动物群体中的信息交流学生根据生活经通过学生亲身体不用语言人类如何进行验可以举出很多的例验明确人类除了可用交流？引导学生明白人类可以子。语言进行交流外，还通过表情、动作和气味进行信可以通过动作、表如：1、用闻花香息交流。情、气味进行信息交的气味辨别花的种流，为学习动物群体类。2、学生做各种中的信息交流打基表情和动作让同学去础。猜一

6、猜所表达的意思。动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着学生看录像问题观看黑长尾猴发现蛇、后（或阅读完后），通过对问题豹、鹰发出叫声的录像，（如说出动物群体间的信的探究，使学生明白果没有就阅读教材的文字内息交流的方式有动动物群体中信息交流容）。问题：1．黑长尾猴在发作、声音，这种交流的重要性。现不同敌害时的叫声相同吗？使群体间保持联系，共同取食和御敌。2．听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？3．黑长尾猴为什么要结群生活呢？小结：动物群体生活的意义动物为什么要结认识群体生活对在学生讨论的基础上进行归纳群生活呢？它们的群个体及种族的延续有总结：

7、群体生活对个体及种族体生活是如何维系重要的意义。的延续都是很重要的。的？提出问题，讨论总结制定计划、实施计划教师巡回指导，鼓励学生每四人一组阅读组内的分工与合大胆创新，可以不按教材中的教材提示，拟定计作可以使学生体会合实验进行。划，小组成员确定实作与信息交流的意教师提供资料：提出问题：验步骤；明确实验材义，同时体会组内成提示：料；进行分工。确定员共同完成的实验要探究蚂蚁的通讯蚂蚁没有发出声音，记录的方法。比个人单独完成要1．蚂蚁喜欢吃什么？是靠什么传递信息提出问题的？领路的蚂蚁为什好。培养学生发现问2．怎样饲养蚂蚁？么总是要经过曲折的题、作出假设的能观察蚂蚁取

8、食时，一只蚂蚁路径再次找到食物，实施方